Актуальность. Представления родителей о подготовке ребенка к школе играют важную роль в формировании его психологической готовности и успешной адаптации к обучению. От характера подготовки дошкольника к новому социальному этапу может зависеть его дальнейшее отношение к учебе. Несмотря на обширную изученность проблемы психологической готовности, родительские взгляды на этот феномен остаются мало исследованными.
Цель. Изучение и проведение сравнительного анализа представлений родителей дошкольников и первоклассников о готовности ребенка к школьному обучению.
Выборка. Исследование проходило в Баку среди 74 русскоговорящих родителей дошкольников и первоклассников в возрасте от 27 до 50 лет (М=37; SD=5).
Методы. В исследовании использовалась методика «Выявление представлений родителей о психологической готовности к школе» М.В. Климаковой, Ю.А. Кочетовой, А.Э. Cакадановой. Для обработки количественных данных используются t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни, частотный анализ и однофакторный дисперсионный анализ.
Результаты. Представления родителей дошкольников и первоклассников о готовности ребенка к школе статистически не различаются. Выявлены различия в представлениях, обусловленные субъективной оценкой родителями успеваемости ребенка и формой его предшкольной подготовки. Не обнаружено взаимосвязи между представлениями родителей и их социально-демографическими характеристиками (возраст, пол, уровень образования, количество детей в семье).
Выводы. Начало обучения в школе не приводит к трансформации представлений родителей о готовности ребенка. Родители, оценивающие успеваемость ребенка на «отлично», в большей степени акцентируют внимание на мотивационной готовности, нежели родители, оценивающие ее на «удовлетворительно». Родители, чьи дети посещали детский сад с программой подготовки, реже фокусируются на усвоении ребенком школьной программы.