Актуальность. В условиях обновления нормативно-методической базы дошкольного образования (ФГОС ДО, ФОП ДО, Концепция развития до 2030 г.) возрастает потребность в методологически обоснованных подходах к духовно-нравственному и социально-личностному развитию детей. Столетний юбилей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена актуализирует задачу осмысления историко-педагогического наследия и выявления преемственности гуманистических традиций, заложенных научной школой Т.И. Бабаевой, в современных образовательных практиках детского сада.
Цель. Осуществить теоретический анализ проблемы сохранения преемственности в реализации гуманистических идей кафедры дошкольной педагогики в современном образовательном пространстве; определить, какие элементы парадигмы научной школы Т.И. Бабаевой сохраняются в актуальных практиках социально-нравственного воспитания и соответствуют современным требованиям к дошкольному образованию.
Выборка. Эмпирическую базу составили более 50 научных источников, включая монографии, диссертации, авторефераты, юбилейные сборники кафедры, учебно-методические пособия и современные нормативные документы. Особое внимание уделено 13 диссертационным исследованиям (1988–2009 гг.), выполненным под научным руководством Т.И. Бабаевой, а также работам ее учеников и последователей, отражающим развитие идей школы в 2010–2026 гг.
Методы. Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, ретроспективный и контекстный анализ научных тенденций социально-личностного развития дошкольников, сложившихся во второй половине ХХ века и получивших развитие в начале ХХI века, а также сравнительно-исторический метод прослеживания генезиса и трансформации педагогических концепций во времени.
Результаты. Выявлена устойчивая преемственность гуманистических ориентиров научной школы в современных практиках. Подтверждена актуальность следующих положений: приоритет эмоционального благополучия и субъектной позиции ребенка; эффективность ситуационного подхода, основанного на проблематизации детского опыта общения и опоре на субкультуру дошкольников; значимость детского сообщества как среды позитивной социализации; модульно-этапная логика педагогических технологий развития нравственных качеств. Установлено, что разработанные в рамках школы диагностические и технологические инструменты успешно интегрированы в реализацию ФОП ДО, современные программы социально-эмоционального развития и систему подготовки педагогических кадров.
Выводы. Научно-педагогическая школа Т.И. Бабаевой сохраняет методологическую и практическую значимость в системе современного дошкольного образования. Ее гуманистическая парадигма, ориентированная на развитие субъектности, эмоционального интеллекта и нравственного выбора ребенка в детском сообществе, полностью соответствует ценностным основаниям федеральных образовательных стандартов. Идеи школы продолжают развиваться в современных исследованиях кафедры под руководством А.Г. Гогоберидзе и активно внедряются в образовательную практику, учебно-методические комплексы и сетевые инновационные проекты, обеспечивая преемственность традиций отечественной дошкольной педагогики.