ISSN 1997-9657
       

Кузнецова Ю.М. Познавательное развитие в процессе экологического воспитания как средство социализации детей старшего дошкольного возраста

Аннотация

В статье рассматривается проблема познавательного развития в процессе экологического воспитания как средства социализации детей старшего дошкольного возраста. Описан современный педагогический подход к пониманию процесса социализации детской личности, и обоснована необходимость осуществления данного процесса на каждом этапе возрастного развития человека. Сквозь призму культурно-исторической теории Л.С. Выготского подробно описаны развивающие возможности системы экологического воспитания в познавательном и социальном развитии старших дошкольников. Описаны конкретные, вписывающиеся в рамки традиционной возрастной технологии программы «Юный эколог», формы работы с дошкольниками по овладению ими знаково-символической и исследовательской деятельностью. Обозначены возможности включения потенциала семьи в процесс познавательного и социального развития ребенка старшего дошкольного возраста.

Фрагмент статьи

Введение

Современный мир очень динамичен, и меняется он столь стремительно, что заставляет современную педагогическую науку пересматривать целевые ориентиры массового образования. Становится все более очевидно, что умения и навыки практического преобразования себя, собственной жизни и окружающего мира требуются не только тем, чья жизнь будет связана с наукой, но и каждому человеку. При этом субъектная деятельность человека зависит от целевых ориентиров личности, усвоенных ею в конкретном культурном контексте. В современных условиях задача социализации подрастающего человека, как процесса усвоения и воспроизводства им культурных ценностей, а также самоизменения и самореализации его личности, приобретает первостепенную важность.

Теоретическое обоснование проблемы

Успешная социализация личности обусловлена с позиций современной педагогической науки решением трех групп задач, стоящих перед человеком на каждом возрастном этапе. Первая группа задач связана с достижением определенного уровня физического развития. При решении социально-культурных задач своего возраста человек приобщается к определенному уровню общественной культуры, овладевает социально значимыми знаниями, умениями и навыками, достигает определенного уровня сформированности ценностей. А социально-психологические задачи возраста определяются через процессы самосознания, самоопределения и самореализации личности (по А.В. Мудрику).

Список литературы

1. Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольника. – М.: Педагогика, 1978.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
4. Глотова Г.А. Виды знаково-символической деятельности и их становление у ребенка. Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. – М.: Издательство Московского университета, 1983.
5. Давыдов В.В., Варданян А.У. Учебная деятельность и моделирование. – Ереван: Луйс, 1981.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – 3-е изд. – М.: Издательство Московского университета, 1972.
7. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
8. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
9. Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
10. Николаева С.Н. Становление экологической культуры и развитие ребенка старшего дошкольного возраста: Монография. – М.: ИНФРА-М, 2016.
11. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. Учебное пособие для учреждений СПО по специальности «Дошкольное образование». – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
12. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
13. Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Национальный книжный центр, 2015.
14. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. – М.: Национальное образование, 2016.
15. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Просвещение, 1977.
16. Поддъяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство. – СПб.: Речь, 2010.
17. Савенков А.И. Готовим ребенка к школе. Учим учиться самостоятельно. – Ярославль: Академия развития, 2008.
18. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2013.
19. Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1993.
20. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М.: Школьная пресса, 2000.

Правила использования
Правообладателем настоящей статьи разрешается её использование только для личного некоммерческого использования в образовательных целях. Издатель не несёт ответственности за содержание материалов статьи.

Ключевые слова

познавательное развитие дошкольников; экологическое воспитание дошкольников; социализация детей дошкольного возраста