ISSN 1997-9657
       
Гладышева Н.Д., Щукина М.Ф., Кузнецова С.А. Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы»

Гладышева Н.Д., Щукина М.Ф., Кузнецова С.А. Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы»
Гладышева Надежда Дмитриевна, Щукина Маргарита Федоровна, Кузнецова Светлана Альбертовна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1» СП «Детский сад «Ручеек», п. Октябрьский, Архангельская область


Пояснительная записка

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – в первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольное детство – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Дать информацию детям о том, что растения и животные – живые существа; они дышат, пьют воду, растут, а самое главное – чувствуют боль, как человек.
В связи с этим разработан цикл занятий по данному направлению с детьми старшего дошкольного возраста. Занятия строятся на основе определенных принципов: систематичности, интегративности, наглядности, доступности (в соответствие с возрастом ребёнка), научности.

Одно из таких занятий представлено вашему вниманию по теме «Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы», где наблюдается интеграция образовательных областей по познавательному, социально-коммуникативному, речевому развитию.

Для данного занятия продумана предварительная работа с детьми: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, игровая и опытно – экспериментальная деятельность и т.д.

Путешествуя по страницам книги, дети в игровой форме закрепляют знания о зимующих птицах. Используются стихи, игры: «Прилетели птицы», «Собери птицу и назови её», «Узнай птицу по голосу», «Накормим птицу», опорные схемы для составления рассказов о птицах. Посредством опыта дошкольники уточняют представление о приспособленности птиц к полету.

В ходе таких занятий дети приобретают определённый опыт, взаимодействуя с объектами живой и неживой природы. Они учатся самостоятельно проводить опыты и эксперименты, размышлять, обобщать результаты, делать умозаключения; у них развивается наблюдательность, любознательность, логическое мышление, речь. А самое главное заключается в том, что дети учатся любоваться красотой природы, стараются оберегать окружающую среду и заботиться о её обитателях.

Для придания привлекательности занятия были использованы мультимедийные средства, что очень целесообразно, поскольку они повышают эффективность образовательного процесса, делают его более интересным и разнообразным; позволяют решить проблему недостатка демонстрационного материала и экономить учебное время.

Конспект интегрированного мероприятия в подготовительной группе.

Тема. Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы»

Цель. Продолжать знакомить детей старшего дошкольного возраста с зимующими птицами.

Задачи.

Образовательная.
- Расширить знания о зимующих птицах, их внешнем виде, строении, питании, образе жизни.
- Уточнить представление о приспособленности птиц к полету.
- Упражнять в количественном и порядковом счете, используя математический веер.

Развивающая.
Развивать:
- познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников;
- развивать память, мышление, наблюдательность.

Воспитательная.
Воспитывать у детей бережное отношение к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Оборудование.
Математические веера, по два листа бумаги на каждого ребенка, иллюстрации птиц (зимующие и перелетные), дидактическое пособие (разрезные картинки), кормушки; ТСО, презентация «Тайны живой природы», фонограмма «Голоса зимующих птиц».

Методы

- наглядного обучения (использование схем моделей, иллюстрации птиц)
- словесный метод (беседа, рассказ, обсуждения, художественное слово)
- игровой (дидактические игры, игровые упражнения)
- практический (физкультминутка птицы, проведение опыта, изготовление кормушек)

Предварительная работа.

Экскурсии в парк, лес в зимний период года; беседа, заучивание стихов о птицах, рассматривание иллюстраций; изготовление кормушек вместе с родителями; лепка, рисование зимующих птиц.

Ход мероприятия.

Дети стоят полукругом.

Воспитатель. Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Глаза закрываем и представляем.

Что было вчера, мы забываем.

Думаем только о том, что сейчас

Хороший, красивый каждый из вас.

Вы самое лучшее, что есть на свете

Глаза открываем

Здравствуйте дети!

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по страницам волшебной книги «Тайны живой природы».

Какие же тайны скрывают ее страницы?

Воспитатель. Вот и открывается первая страница.

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Дети: О птицах.

Вопрос: Каких птиц вы видите на экране?

                Назовите их, одним словом.

                А почему их так называют?

Дети отвечают.

Воспитатель. Мы много говорили с вами о зимующих птицах, наблюдали за ними на прогулке. Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете!

 А сейчас поиграем в веселую игру «Прилетели птицы».

- Я буду называть  только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите, что-то другое, то можно хлопнуть в ладоши.

Начинаем. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи…

Воспитатель. Что неправильно?

Дети. Мухи!

Воспитатель. Мухи - это кто?

Дети. Насекомые.

Воспитатель. Вы правы, что ж продолжим. Прилетели птицы: голуби, синицы, воробьи, сороки, вороны, макароны…»

Воспитатель. Что неправильно?

Дети. Макароны.

Воспитатель. Сколько зимующих птиц прилетело?

                        Кто прилетел первым?

                        Кто последним?

                        Какие по счету прилетели воробьи?

Воспитатель. Пришло время открыть следующую страницу. Появляется модель птицы.

Ребята, давайте вспомним, как выглядит птица?

Какие части тела есть у птицы?

Дети рассказывают о строении птицы по модели.

Воспитатель. Сейчас следующее задание. Проводится дидактическая игра «Собери птицу и назови её».

Дети работают в парах, собирают разрезные картинки с изображением птиц.

Воспитатель.  Дети посмотрите на экран, открывается следующая страница: «Птицы в природе».

Ребята, а вы умеете различать птиц по голосам?

Дети. Да.

Воспитатель. Давайте попробуем отгадать, как поют зимующие птицы?

Дети слушают фонограмму птиц «Голоса зимующих птиц».

Если дети отвечают правильно, то на экране появляется изображение птицы (ворона, голубь, синица, дятел, сова, сорока, воробей, снегирь).

Воспитатель. Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека?

Дети рассуждают.

Воспитатель. Зима страшна птицам не холодом, а голодом, и птицы, чтобы не умереть от голода перебираются поближе к жилью человека.

Воспитатель. Как вы думаете, нужно ли подкармливать зимой птиц?

Дети. Да.

Воспитатель. С помощью чего птицы отыскивают себе корм?

Дети. Птицы отыскивают себе корм при помощи клюва и лап.

Воспитатель. Вот и открывается следующая страница нашей волшебной книги «Накорми птицу». Появляется слайд с изображением птиц и пищи.

Дети отвечают, какая птица, чем питается. (Синица – сало, клест – шишка, снегирь – рябина, воробьи – зерно, голуби – семечки).

Физминутка.

Воспитатель. А теперь мы с вами отдохнем.

Воспитатель приглашает детей на ковер.

Птица крыльями взмахнула

Птица перья отряхнула

Крылья убрала назад

Сделав очень важный взгляд.

Посмотрела вправо влево

Удивилась, Что за дело?

Нет тут птицы ни одной

Полечу-ка я домой…

Полетела, полетела

В гнездышко свое присела

(Дети выполняют движение по тексту)

Воспитатель. С помощью чего птицы летают?

Дети. С помощью крыльев.

Воспитатель. А человек может взлететь?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. У человека нет крыльев.

Воспитатель. Сейчас мы с вами проведем опыт (дети подходят к столу).

Перед вами два листа бумаги. Возьмите один из них и сомните его в шарик, а теперь осторожно выпустите его из рук.

Воспитатель. Что произошло?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель. Возьмите другой лист и также осторожно отпустите из рук. Что произошло?

Дети. Лист летит.

Воспитатель. Почему так происходит? Листы одинаковые, а падают по-разному. Какой вывод можно сделать? Нескомканый лист – широкий, за счет своей поверхности он опирается на воздух и летит, а не падает.

Воспитатель. Какие крылья у птиц? Для чего птице хвост? С помощью чего птицы летают?

Дети отвечают.

Воспитатель. А сейчас предлагаю поиграть в дидактическую игру «Птицы перепутались». На столе расположены картинки с изображением птиц.

Вам необходимо  разделить их на зимующих и перелетных.

Дети по условным значкам распределяют птиц (снежинка – зимующие, солнышко – перелетные).

Воспитатель. Сколько зимующих птиц?

                        Сколько перелетных птиц?

                        Кого больше, зимующих птиц или перелетных?

                        Какой по счету стоит ворона?

                        Какой по счету воробей?

Дети работают с математическим веером.

Воспитатель. Открывается следующая страница нашей книги.

Ребята, птицы, как и люди, живые существа. Но они меньше и не могут себя защитить. А маленьких и слабых обижать нельзя. Давайте вспомним правила поведения в природе и расскажем, как нужно защищать птиц.

Дети рассказывают по знакам.

Не рубить деревья.

Не брать птенцов из гнезда.

Не разорять гнезда.

Не кричать громко в лесу.

Не стрелять в птиц из рогатки.

Воспитатель. А как человек может помочь птицам зимой?

Дети. Можно сделать кормушки, развесить их на участке. Каждый день подкармливать птиц.

Дети читают стихи:

Смастерили мы кормушку

Для голодных зимних птиц

Прилетайте к нам подружки

Стайки резвые синиц!

Снегири за ними следом

К нам спишите под окно

Мы накормим вас обедом

Есть и просо и пшено

Галку, черную, как сажа мы не будем прогонять

Воробью-плутишке скажем

Только, чур, не воровать

А сороки-стрекотушки

Знай, кричат:

И мне! И я!

Собирайтесь у кормушки все пернатые друзья!

Дети демонстрируют кормушки, сделанные вместе с родителями.

Воспитатель. Молодцы. У Вас получились великолепные кормушки. Мы их обязательно разместим на участке детского сада и будем каждый день подкармливать птиц.

Воспитатель. А вам бы хотелось узнать, что таит следующая страница!

Дети. Да.

Воспитатель обращает внимание детей, что страница не открывается.

Воспитатель. Это волшебная книга, правила ее нарушать нельзя. О новых тайнах живой природы мы можем узнать на следующем занятии.

Воспитатель. Что вам понравилось на занятии?

                        Какое задание было интересным?

                        Какое задание было трудным?

Воспитатель предлагает детям оценить себя. Дети выбирают кружки (красные – справился, зеленый – получилось не все).

Воспитатель. Наше занятие закончилось. Спасибо за внимание.