Современное дошкольное образование уже сегодня развивается в инновационных условиях. Значительно повышаются требования общества к его качеству. Обогащение детского развития, согласно принципу амплификации развития А.В.Запорожца, происходит путем участия дошкольника в специфически детских, доступных ему по возрасту, видах деятельности.  Новые стандарты дошкольного образования  ориентированы на «воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека».

Президент Росси В.В. Путин, выступая в дискуссионном клубе «Валдай», сказал: «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве и даже о национальном суверенитете».   

В проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «…система образования призвана обеспечивать воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». 

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания в условиях современного детского сада, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Детский возраст является наиболее оптимальным для системы нравственно-патриотического воспитания, но реализация всех задач с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует дополнительного образования детей, его содержания, форм, методов адекватных современным социально-педагогическим реалиям.     

Появляется необходимость в деятельном компоненте, где главный упор отводится на жизнедеятельность, которая основывается на безопасности детей.  Вложенная  информация в умы дошкольников поможет  им выбирать правильное поведение при различных угрозах. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, можно достигнуть успехов в этом направлении. 

 В настоящее время необходимость обучения мерам безопасного поведения в различных ситуациях не вызывает сомнений. Подтверждением тому служит печальная статистика массовых пожаров, террористических актов, наводнений и других чрезвычайных ситуаций, происходящих в нашей стране.  Крупнейшие техногенные и природные катастрофы, унесшие множество человеческих жизней, со всей отчетливостью дают понять: никто, из живущих на Земле не застрахован от беды. А значит, мы должны уметь противостоять ей. Особенно важно научить этому детей, которые всегда остаются самой уязвимой частью общества. Знакомясь с большим количеством предостережений, правил и требований, детям трудно представить степень их значимости. Они могут оказаться в любой непредсказуемой обстановке на улице и дома, поэтому они должны знать, как вести себя при возникновении опасности. Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными явлениями. В связи с этим, в настоящее время, именно этот вопрос, традиционно являющийся одной из важнейших задач педагогики, наиболее остро стоит перед педагогами и родителями. Согласно федеральным государственным стандартам основа безопасного поведения в быту, социуме, природе является важным компонентом социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.

 Взрослые часто задают вопросы: «Как же нам воспитывать новых граждан, как научить их активной жизненной позиции, самосохранению и быть патриотами своей страны? Ведь в недалеком будущем именно им отвечать за то, какой будет Россия.  Для дошкольников, пока не очень понятны слова «патриотизм» и «любовь к Родине». Детство – замечательная пора, когда все еще впереди, когда мы играем в космонавтов, врачей, пожарных и верим, что наша мечта сбудется.

Главная ведущая деятельность дошкольника – это игра. Игра основана на стремлении и умении ребенка входить в воображаемые ситуации и действовать по их законам.

В последние годы в нашей стране значительно  оживилась работа по воспитанию патриотизма и гражданского самосознания у детей. Образовательными организациями предпринимаются более заметные шаги по приобщению детей к интересному и полезному делу, по воспитанию у ребят качеств гражданина и патриота. Одним из таких дел, наиболее близких своим гуманизмом, экстремальностью и романтикой, является спасательное дело или иначе - то, чем занимается МЧС России и его организации.

Детям нравятся спасатели - люди мужественные и умелые, готовые шагнуть в огонь пожара и броситься в ледяную воду, подняться в заснеженные горы и отправиться далеко в тайгу, туда, где кто-то нуждается в их помощи. Они хотят приобрести такие же качества и получить соответствующие знания.

Цели и задачи проекта

Цель:  формирование основы патриотизма у детей дошкольного возраста,начала гражданственности через установление преемственных взаимосвязей между  уровнями образования: дошкольное – начальное –  среднее – общее образование, ранняя профилизация старших дошкольников

Задачи:

1. Разработать внутри дошкольного учреждения систему мероприятий, направленных на формирование нравственно-патриотических чувств, сознания, активной гражданской позиции и социализацию личности через реализацию интегрированного подхода во всех видах деятельности.
2. Сформировать у детей основные физические качества,  потребность в двигательной активности, умение соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.
3. Развивать способность управлять своим поведением, планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Иметь представления о первичных ценностях, о том «что такое хорошо и что такое плохо».
4. Дать представления о себе, семье, обществе, государстве, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире и природе. 
5. Создать благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического формирования личности детей старшего возраста, развития их способностей и творческого потенциала с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей.
6. Разработать  концептуальную модель выпускника кадетской группы как гражданственно-ориентированной и социально-ответственной личности.
7. Организовать взаимодействие с родителями в воспитании и социализации дошкольников, адаптации к современным реалиям жизни.
8. Создать образовательное пространства через установление преемственности взаимосвязей между дошкольным учреждением - МОБУ СОШ № 5 - Пожарной частью № 10 г.Зеи.

Концепция проекта

Основной идеей организации кадетского  движения в дошкольной организации является создание условий для дальнейшего обучения дошкольников в профильных кадетских классах МОБУ СОШ № 5  г. Зеи.  Предоставления им необходимого объема знаний, формирования у них новой модели поведения – гражданина своей страны, патриота малой Родины, с целью раннего определения их способностей и склонностей. А так же подготовка  ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными явлениями при возникновении опасности.

В рамках работы по данному направлению наше дошкольная организация использует новую форму работы  - организация кадетского движения, целью которой явилось создание образовательного пространства через установление преемственности взаимосвязей между дошкольным учреждением - МОБУ СОШ № 5 - ГЗИПБ города Зеи Амурской области «Отдел надзорной деятельности по городу Зея и Зейскому району» и привитием интереса детей к работе пожарного.

Доминантной идеей  проекта  является идея отбора ценностно–смыслового содержания, доступного пониманию и усвоению дошкольниками, для нравственного, патриотического и духовного воспитания детей, включающая в себя следующие принципы:

- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

- регионализация нравственно-патриотического воспитания – способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой;

- личностно-ориентированное общение – дети выступают как активные исследователи, а не просто пассивно перенимают опыт педагога;

- доступность – доступность содержания, характера и объема материала с уровнем развития подготовленности детей;

- системностьпредставлений ребенка о нравственно-патриотических чувствах в различных видах деятельности;

 - преемственность – нравственно-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе;

- интеграция всех видов деятельности - реализация творческих возможностей  детей: познавать, думать, обогащать словарь, петь, читать стихи, танцевать, рисовать, лепить, клеить, развивать физические качества, коммуникативные умения.

Содержание проекта

В определении профиля кадетских групп решающую роль сыграли следующие факторы:

1.Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия – 2020».

2.Национальная доктрина развития образования РФ до 2025 г.

3.Конституции Российской Федерации.

4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015г.», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 7954.

5. Социальный запрос родителей,  мониторинг детей старших групп.

6. ФГОС ДО.

7. Опыт  города Ижевска.

При разработке вариативной части учебного плана  была разработана модифицированная  программа нравственно-патриотического воспитания «Надежда России».  Работая  по данной  программе,   возникла идея - создать  на базе  дошкольной организации группы «Юный друг кадета».

Так в сентябре 2014 года на базе МДОБУ д/с № 4 города Зеи родилось новое движение -  были впервые открыты две кадетские  группы с профилем МЧС. Данный проект был рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и направлен на формирование нравственно – патриотического, духовного воспитания у дошкольников. С этого времени началась работа по построению уникальной модели воспитания патриота и гражданина на ступенях дошкольного образования в рамках кадетского направления по инновационному проекту «Надежда России». Возникла необходимость в создании  программы «Юный друг кадета»,  которая будет способствовать освоению основных социальных норм, необходимых человеку для полноценного существования в современном обществе – это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

Подготовительная работа по организации кадетского направления в группах старшего дошкольного возраста

Первыми помощниками в реализации проекта, являлись кадеты 8-го класса МОБУ СОШ № 5 города Зеи, и ГЗИПБ города Зеи Амурской области «Отдел надзорной деятельности по городу Зея и Зейскому району».

Для реализации идеи работы профильного обучения в кадетских группах была сформирована творческая группа.

Цель работы творческой группы:

• Изучение нормативных, правовых актов, документов по данному направлению. Разработка локальных актов ДОУ. Заключение договоров.
• Разработка ключевых направлений проекта «Надежда России».
• Взаимодействие  с администрацией МОБУ СОШ № 5, структурными подразделениями федеральной противопожарной службы по г.Зее и Зейского району.
• Проведение родительских собраний.
• Создание  кадетской символики:

- устав кадетской группы;

-  кодекс чести кадета;

- гимн юных друзей кадетов;

-  кадетские значки;

-  единая парадная форма.

          С целью развития кадетского движения и для успешной реализации проекта «Надежда России» (2014 – 2017 гг.), была создана и продолжает пополняться, предметно-развивающая среда, которая предусматривает наличие следующего:

Групповая комната 

- центр по патриотическому воспитанию, где отображена символика малой Родины, России;

- центр по пожарной безопасности, где имеется необходимый материал для сюжетно-ролевых игр: «Мы пожарные», «Семья», «Отдых на природе», «Внимание – 112!», «На границе» и другие;

- организация мини-музеев «Музей боевой славы», «Мой родной край», «Народная игрушка», «Космос», «112!»;

- изготовление макетов «Русская изба», «Пожарная часть»;

- пополнение игрового центра игрушками, дидактическими играми, художественной литературой по пожарной безопасности.

Холл детского сада

- стенд «Моя родина Россия»;

- стена памяти «Мы наследники победителей» (Приложение 1);

-стенд, с периодическим оформлением фотовыставки где отображаются проведенные с воспитанниками мероприятия;

- оформление конкурсных работ по нравственно-патриотическому воспитанию.

Методический кабинет

- библиотечный фонд пополнился методической литературой по нравственно патриотическому воспитанию в соответствии с ФГО ДО;

- художественная литература для старшего дошкольного возраста различной тематики.

- для НОД приобретены дидактические игры, конструктора, пазлы, настольные игры;

Физкультурный зал

- приобретены мягкие модули, домик трансформер, мягкие коврики для физических упражнений.

Человека во многом формирует и воспитывает среда. И мы не ограничиваемся рамками дошкольного учреждения. Пространство города, в котором живет человек, играет в работе важную роль. Систематическая работа по данному направлению проводится дошкольной организацией в тесной связи с общественными организациями и учреждениями города. За время работы над проектом налажены партнерские взаимоотношения с различными организациями. Система внешних связей обеспечивает условия для эффективного осуществления проекта. Социальными партнерами дошкольной организации являются:

• МОБУ СОШ № 5 города Зеи.
• ФГКУ «10 ПЧ ФПС».
• ГЗИПБ города Зеи Амурской области «Отдел надзорной деятельности по городу Зея, Зейскому району».
• Дом Детского Творчества «Ровесник».
• МБОУ ДОД ДЮСШ № 2.
• Общественная организация Военно-патриотический клуб союз ветеранов.
• Музейно-выставочный зал.
• Городская библиотека.
• МАУ ФОК  города Зеи.

Благодаря такому обширному и тесному сотрудничеству у юных кадетов зародилось много традиций:

1. Значимое событие  в жизни юных кадетов – торжественное мероприятие «Посвящение в юных друзей кадетов», где воспитанникам старших групп были  вручены оранжевые береты – как символ мужества и славы. Накануне этого знаменательного события кандидаты в юных друзей кадетов учили присягу, проходили  подготовку к посвящению, которая включает в себя изучение истории кадетского движения, строевую подготовку. Церемония посвящения в кадеты - красивый, запоминающийся и волнительный ритуал, как для самих кадет, так и для родителей и педагогов..

2. Значки – как символ чести и достоинства, на которых изображена эмблема нашего детского сада с надписью «Юный спасатель», «Юный пожарный».

3. Парадная форма, которая состоит из белой рубашки и темно-синих брюк у мальчиков, темно-синей юбки у девочек. Обязательным атрибутом формы является галстук или «бабочка» и оранжевый берет.

4. «Гимн юных друзей кадет.

5. Утреннее построение и осмотр внешнего вида.

6. Проведение акции «Подарок ветерану», где юные кадеты в торжественной обстановке во время празднования Дня Победы вручали ветеранам войны цветы и подарки, сделанные своими руками.

7. Участие в смотрах военно-патриотической песни и строевой подготовки.

8. Акция «Поклонимся великим тем годам», посвященная Дню Победы. Встречи с ветеранами.

9.Выездные концерты в пожарную часть с поздравлениями к знаменательным праздникам: «День спасателя, «День пожарной охраны, «Новый год», «День защитника отечества».

10. Подготовка и показ театрализованных представлений с тематикой по пожарной безопасности «Пожар в лесу», «Огонь враг – огонь друг», «Друзья приходят на помощь».

11. Кадетский бал, который состоится при выпуске воспитанников в школу.

12. Экскурсии в пожарную часть города Зеи, по памятным местам и музеям города Зеи Зейского района.

13. Традиционные праздники «Честь имею!», «Парад кадетских групп», «Смотр строя и песни», «Смотр-конкурс кадетских групп».

14. Цикл мероприятий по теме «Мы в пожарные пойдем».

15. Цикл мероприятий по теме «Моя Родина Россия».

16. Специализированные сюжетно-ролевые игры «Зарница», «Мы пожарные», «Помощь идет».

17. Дисциплина «Основы физической и строевой подготовки»

18. Дисциплина «Основы этикета».

19. Участие в различных конкурсах. Неоднократно юные друзья кадетов становились призерами и победителями городских, областных, региональных, всероссийских конкурсов.

Кадетский компонент

Кадетский компонент основан на изучении исторического прошлого страны и является неотъемлемой составляющей духовного богатства человека, нацелен на формирование в сознании человека базовых национальных ценностей, понятий: нация, национальное государство, патриотизм, гражданское общество, мир и согласие, социализация.

Реализация кадетского компонента в дошкольной организации обеспечена особой организацией образовательного процесса с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, на основе личностно ориентированных технологий, получением прогнозируемых и диагностируемых результатов, главной целью которых является высокий уровень мотивации познавательной деятельности, интерес к обучению, положительное психо - эмоциональное состояние ребенка, формирование нравственно - патриотических чувств дошкольника.

КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Расширение кругозора и подготовка юных кадет ведется по следующим направлениям:

- духовно-нравственное и патриотическое воспитание;

 - гражданско-правовое воспитание;

- физическое развитие и спортивно-оздоровительная работа;

- туристская деятельность;

- этикет;

- трудовое воспитание;

- здоровьеформирование.

Вариативность содержания дошкольного образования и профильность обучения в кадетской группе определяются образовательной программой, модифицированной  программой,  разработанной творческой группой с учетом государственных образовательных стандартов и базисного учебного плана.

Основные блоки Программы «Юный друг кадета»

1. «История кадетского движения».

2. «Герои дней воинской славы».

3. «Основы этики».

4. «Моя родина – Россия».

5. «Защитники Отечества».

6. «Я помню, я горжусь».

Кадетство – это определенная идеология, которая поможет решить такие сложные вопросы, как воспитание нравственно-патриотических чувств и качеств личности. Это интересная жизнь, наполненная яркими запоминающимися событиями, содержательная и незабываемая.

Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста возможно в полном объеме в том случае, если обеспечивается взаимосвязь всех компонентов, актуализация жизненного опыта и активация детей на всех этапах работы, взаимодействие в системе «педагог – ребенок – родитель».

Этапы реализации проекта

Анализ возможных рисков внедрения и способов их преодоления

Предполагаемый результат

Организация профильных групп «Юный друг кадета» даст возможность для дальнейшего обучения воспитанников в военных и гражданских учебных заведениях. Данный подход позволит повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации образовательно-воспитательного процесса на принципах кадетского обучения и воспитания, предусматривающих формирование образованной и воспитанной личности для социально-активной деятельности в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.  

Конечный результат работы по нравственно - патриотическому воспитанию спроектирован в виде-модели выпускника дошкольной организации. В результате осуществления проекта у дошкольников должна сформироваться основа новой модели поведения будущего гражданина своего города, патриота малой родины, способного переносить жизненные трудности, адаптированного к возникающим проблемам, активно ищущего пути их решения. В процессе реализации проекта “Надежда России” у выпускников подготовительных групп, к моменту окончания дошкольной организации, должны быть сформированы следующие качества личности:

1. Творческая, змоционально отзывчивая личность, имеющая положительные, разнообразные, богатые переживания, активная, любознательная уверенная и оптимистичная,  хорошо представляющая возможность реализации своего творческого «Я», восприимчивая к новизне, оригинальности, с развитой фантазией.

2. Физически развитая личность, осознающая, что время и социокультурная ситуация в мире требуют от него быть сильным, здоровым и вести здоровый образ жизни.

3.Нравственная личность, овладевшая средствами общения и способная взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.  Знающая общепринятые нормы поведения в обществе, обеспечивающая культурно - исторические ценности прошлого в формировании таких нравственных начал, как: гуманизм и милосердие, патриотизм и интернационализм, честность, справедливость, уважение к окружающим людям, любовь к близким, родным, служение Отчизне, соблюдающая нормы поведения в повседневной жизни, активно  участвующая в делах группы, детского сада.

Создание кадетских групп,  повысит престиж дошкольной организации в городе, регионе. Окажет родителям помощь в воспитании детей, формировании у них трудолюбия, уважение к родным, близким, дисциплинированности, навыкам безопасности в быту, социуме, природе. Новая форма работы – организация кадетского движения в детском саду – станет прекрасным «мостиком», по которому дошколята пойдут в школу, от дошкольного образования в общее.

Критерии оценки результатов проекта

Оценка педагогического процесса, связанная с уровнем овладения каждым ребенком необходимым навыков и умений проходила по следующим образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие:

• старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми,  сверстниками, в природе;

• может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям;

• способность к групповому активному взаимодействию;

• стремление к формированию собственного гармоничного облика.

Познавательное развитие:

• формирование первичных представлений о малой родине и Отчизне, представление о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира;

• формирование представлений о себе и других людях;

• выраженное развитие креативности каждого воспитанника.

Речевое развитие:

• поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи;

• драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения.

Художественно-эстетическое развитие

• способен конструировать по собственному замыслу, использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи;

Физическое развитие:

• знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдение режима дня;

• соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности;

• умеет перестраиваться в колонну по три, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне;

• умеет познавать свои двигательные возможности, уверенный в себе.

Основные диагностические методы: наблюдение; проблемные ситуации; беседы.

Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Систематическая работа в условиях дошкольной организации имеет свои положительные результаты. В беседах дети проявляют знания о труде пожарного, уважительно относятся к людям этого героического и мужественного труда. Знают и выполняют на практике как можно сражаться с огнем, умеют оценивать свои и чужие поступки.

Накопленный за год опыт сформировал у детей первоначальный интерес к миру духовной и нравственной культуре общества. В беседах дети проявляют знания о символике малой родины, России, знают государственные и народные праздники.

Из наблюдений за детьми мы видим, что значительно повысилось проявление познавательного интереса к историческим событиям. Дети стали оценивать чувства и поступки других людей, мотивировать свои суждения. В творческих и режиссерских играх, особенно с игровыми макетами, имитирующими уголки нашего города, заметны проявления детьми знаний, полученных в ходе НОД и экскурсий, содержащих региональный компонент патриотического воспитания.

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовое: - разработка нормативно-правовой базы реализации проекта, внесение изменений в локальные акты (должностные инструкции, положение о стимулирующих надбавках);

Научно-методическое:

 - создание банка рабочих программ, дидактических и методических материалов по использованию современных инновационных технологий в работе профильных групп;

 - создание модели воспитательно-образовательного процесса;

 - организация работы по программе «Юный друг кадета;

 - повышение квалификации педагогов, работающих с воспитанниками кадетских групп;

 - разработка системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

 - оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по работе с детьми в профильных группах.