Познавательное развитие

Реализация краткосрочных проектов:

- «Россия – добрая душа» (2013 г.);

- «Славься, Россия, мастерами своими» (2014 г.);

- «Дружный хоровод» (2015 г.);

- «Северные народы Бурятии» (2015г.);

- «Белый месяц Сагаалган» (2015 г.)

«Встречи с интересными людьми»:

- Мастер-класс педагога дополнительного образования  школы-интерната  №22 ОАО «РЖД» Калугиной Г.Х.

Тема: «Ковроткачество»;

- Мастер-класс по изготовлению

«Эвенкийского кумалана»- Новикова А.В.;

- Представители театра народной песни и танца «Забава» - с рассказом о национальной культуре казаков;

- Харнутова О.А. языковед – рассказ о бурятском национальном костюме

Экскурсии:

- В филиал Кяхтинского краеведческого музея им. В.А.Обручева  г. Улан-Удэ;

- Организация передвижной выставки Центра эвенкийской культуры «АРУН»;

- Экскурсия в этнографический музей народов Забайкалья;

- Экскурсия в музей природы.

Дидактические игры:

Электронные игры ActivInspaer: «Одень куклу в национальный костюм», «Укрась посуду»,  «Придумай и составь узор» и др.

Поисково-исследовательская деятельность – составление презентаций о разных народах.

Коллекционирование –куклы в национальных костюмах, магниты с элементами национальной принадлежности.

Экологический праздник «Березовая Русь».

Речевое развитие

Знакомство с  фольклором разных народов:

- Русское устное народное творчество: сказки, былины, частушки.

- Бурятский фольклор:  мифы, улигеры, легенды.

- Эвенкийский фольклор: героический эпос, мифологические рассказы,  запреты (оде).

Беседы на нравственно-этические темы: «Мы дружная семья», «Встали дети – встали  в круг», «Ты мой друг и я твой друг», «Доброта и вежливость – залог дружбы» и др.

Литературные посиделки:

-  «В гостях у бабушки Арины», «В гостях у Будамшу», «Вечер загадок» и др.

Составление описательных рассказов по  народной игрушке, элементам народно-прикладного искусства.

Словотворчество –  на основе прослушанных сказок придумывание своих,  а также придумывание сказок по пословицам и поговоркам народов Бурятии.

Художественно-эстетическое развитие

Слушание, разучивание народных песен.

Знакомство с народными музыкальными инструментами (пэнгипкэвун-металлический варган эвенков; бурятские муз.инструменты: хуур, бишхур, чанза,варган; русские народные: трещетка, рубель и др.)

Ответственный: музыкальный руководитель

Праздники и развлечения:

- «Рождественские посиделки»;

- «Народные гуляния»;

- «Веселая ярмарка»;

- «Сагаалган»;

- «Масленница» - совместно с фольклорным ансамблем «Веселушки»;

- Фестиваль народов Сибири «Венок дружбы»;

- Эвенкийский праздник «Бакалдын» - встреча с солнцем.

Ответственные: музыкальный руководитель, воспитатель, хореограф, родители.

Танцы народов Бурятии:

«Ехор»-древний бурятский круговой танец, «Ехорье»-эвенкийский хороводный танец, «Русский хоровод» и др.

Ответственный: хореограф

«Творческие мастерские» - совместная продуктивная деятельность: украшение предметов посуды,  элементов быта.

Создание выставок совместного творчества -  композиций с элементами декоративно-прикладного искусства с использованием нетрадиционных материалов, создание макетов «Северная Бурятия», «На берегу Байкала» и др.

Организация конструктивной деятельности (из разного вида конструктора) в соответствии с темами этнокультурного воспитания.

 Физическое развитие

Подвижные игры разных народов:

- «Борьба оленей», «Кто перетянет», «Шагай наадан», «Волк и ягнята», «Иголка, нитка и узелок», «Горелки», «Волки во рву», «12 палочек» и др.

Фестиваль дворовых игр «Игры наших бабушек и дедушек».

Спортивные развлечения:

- «Если с другом вышел в путь»;

- «Сухарбан» и др.

Праздник обрядовых игр.

Досуг «Игры народов Бурятии».

Результат проекта:

Фестиваль

 «Дружат дети всей планеты».

Социально-коммуникативное развитие

- Игровые обучающие ситуации «Азбука общения»;

- Создание игровых и проблемных ситуаций с использованием атрибутов, включающих элементы быта народов Бурятии.

- Организация сюжетно-ролевых игр «Путешествие по Байкалу»,  «Экскурсия в музей», «Что нам стоит дом построить» и др.

- Образовательная деятельность по ознакомлению детей с основным видом деятельности взрослых: охота, оленеводство, вышивание, рыболовство, земледелие, ковроткачество и пр.

- Дидактические игры по типу лото, пазл, домино: «Назови из чего сделано», «Кто, где живет?», «Кто, что носит?», «Угадай, кому это нужно?»  и др.

- Разработка экологического маршрута «По следам северного оленя», «Где живет медведь?» и пр.

Предметно-пространственная среда

Создание центра поликультурного воспитания «Уголок России – отчий дом».

Создание мини-музеев:

- «Русская изба»;

- «Народные промыслы России»;

- «Край, в котором я живу» и др.

Тематические выставки:

- «Россия – добрая душа»;

- «Моя Бурятия»;

- «В гостях у эвенков» и др.

Изготовление игровых модулей «Изба», «Юрта», «Чум».

Внесение этнокультурного компонента в игровое пространство группы:

- Центр логики и математики – «Бурят-монгольская игра» и др.;

- Центр книги – оформление тематических книжных выставок;

- Центр музыки – подбор иллюстративного материала по народным инструментам и т.д.

Взаимодействие с социальными институтами

Семья

Другие соц.институты

Привлечение родителей к пополнению развивающей  предметно-пространственной среды группы:

- Изготовление атрибутов для инсценировки народных сказок «Снегирь», «Медведь» и др.

- Пошив национальных костюмов и головных уборов.

Подготовка презентаций по темам проектов: «Россия – добрая душа», «Славься, Россия, мастерами своими», «Дружный хоровод» и др.

Проведение родительского клуба «Мы одна большая семья» - 1 раз в квартал.

Создание  выставок совместного творчества.

Привлечение родителей к организации экскурсий и праздников.

Информационное просвещение родителей: выпуск буклетов, заочные консультации.

Семейные газеты.

- Школа-интернат № 22 ОАО «РЖД»

- Филиал Кяхтинского краеведческого музея им. В.А.Обручева  г. Улан-Удэ;

- Республиканский государственный центр эвенкийской культуры «АРУН»;

- Этнографический музей народов Забайкалья;

- Художественный музей им. Ц.С.Сампилова;

- Музей природы Бурятии.

Показатели

Критерии оценки

Когнитивный компонент

1. Знает  геральдические  символы  России и Бурятии.
2. Знает названия других  народностей, проживающих на территории республики.
3. Знает  о культурном многообразии народов Бурятии.
4. Знает традиционные виды деятельности  народов  Бурятии (чабан, хлебороб, охотник, рыбак, оленевод), значение труда.

     5.  Знает об  историческом прошлом (бурят, эвенков, русских и др. этносоциальных групп).

     6.  Знает об общности исторического и культурного прошлого этносов и этносоциальных групп.

     7.  Знает и различает русские, бурятские, эвенкийские национальные: жилище, одежду,  посуду, блюда,  праздники, национальные игры, музыкальные инструменты, фольклор, традиционные виды ремесел.

      8. Знает об особенностях (климатического, географического) проживания народов.

Ценностно-

ориентированный компонент

1. Понимает, что такое «Моя малая  Родина»; выражены забота и  интерес к своей семье, родному городу, желание узнавать о крае, в котором живет, его  истории, к познанию жизнедеятельности других народов родного края.
2. Выражено позитивное отношение к людям (детям) другой национальности.
3. Проявляет интерес к познанию мира этнокультур своего и других народов.
4. Эмоционально-положительно откликается на красоту природы;  на особенности народной музыки, поэзии, на специфичность декоративно-прикладного творчества.
5. В труде проявляет творчество, индивидуальность.
6. Проявляет эмоционально-положительное отношение к людям разных этносов и этнических групп.

Деятельностный компонент

1. Ориентируется на карте России, показывает  территорию Бурятии, находит столицу Бурятии, север Бурятии – район проживания эвенков и т.д.
2. В организации игр использует национальный колорит: атрибуты костюмов, маски, предметы быта, загадки и др.
3. Умеет организовать игровую деятельность, работать в коллективе сверстников.
4. Отражает в рисунках, рассказах, играх интерес к жизни  других  народов, к событиям истории.
5. Самостоятельно организует свою деятельность.
6. Участвует в совместных мероприятиях.
7. Общается с людьми разных национальностей.
8. Успешно использует полученные сведения о культурно-духовных, национальных ценностях, творчески проявляет себя, принимает различные (позитивные) формы самовыражения.
9. Способен оценить свои возможности, помочь другому, проявить заботу о более слабом, о малышах.
10. Умеет конструктивно разрешать конфликты.
11. Ребенок регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами.

Достижения ребенка

Возрастная группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Что нас радует

• Ребенок имеет первичные представления о малой Родине и Отечестве.
• Освоил представление о республике, в которой живет, о своем городе (Улан-Удэ) — называет его достопримечательности, особенности.
• Ребенок знает и различает геральдику  республики, напевает слова гимна.
• Знает и называет  названия ближайших улиц, назначение некоторых общественных учреждений города.
• Понимает особенности правил поведения в общественных местах.
• Знает пословицы о Родине, понимает их смысловое значение, может использовать их в процессе общения.
• Проявляет  интерес к родной стране. Знает и называет ее столицу, различает флаг и герб России.
• Имеет представление о содержании основных государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России.
• Понимает многообразие россиян разных национальностей — особенности их внешнего вида, одежды, традиций.
• Проявляет интерес  к  сказкам,  песням, играм разных народов.
• Из быта и традиционной культуры русских и бурят называет и объясняет от 4 до 6 понятий, различает и называет видовое разнообразие бурятского, русского узора, орнамента.
• Узнает, различает и дает название русским и бурятским народным мелодиям.
• Различает и называет разные виды декоративно-прикладного искусства  из разных областей России и Бурятии (игрушки, утварь, одежда, предметы быта); технологии изготовления, назначение, особенности.
• Осознает ценность народного искусства, проявляет интерес, желание его сохранять и познавать.
• С удовольствием принимает участие в народных играх.
  • Ребенок имеет представление о  малой Родине и Отечестве.
  • Освоил представления о Республике Бурятия, в которой живет, о городе — его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях.
  • Овладел представлениями о местах труда и отдыха людей в г.Улан-Удэ, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.
  • Знает и различает некоторые национальные особенности людей проживающих на территории Бурятии (русские, буряты, эвенки, казаки, семейские). Проявляет  толерантность по отношению к людям разных национальностей.
  • Имеет стойкий  интерес к отдельным фактам истории и культуры России и Бурятии.
  • Имеет представление о России — ее государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы.
  • Интересуется традициями народов проживающих в Бурятии,  их народными  промыслами, применяет имеющиеся знания в игре с использованием национальных атрибутов.
  • Проявляет желание участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях России и Бурятии. 
  • Активно принимает участия в национальных праздниках (Сагаалган, Масленица и т.д.)
  • Освоил некоторые национальные мелодии, песни, сказки, танцы народов Бурятии.
  • Проявляет толерантность по отношению к людям разных национальностей.
  • Проявляет эстетическое отношение к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, экскурсий по городу.
  • Знает и различает прикладное искусство бурят, русских, эвенков  на примере промыслов России.
  • Называет сходство и отличия традиционных промыслов, назначение и особенности, традиционность образов, узоров, отражение в них природы, народного быта, культуры.
  • Осознает ценность народного искусства; проявляет  желание его сохранять и познавать.
  • Проявляет  предпочтения  и интерес к  коллекционированию, увлечению ручным трудом, продуктивной деятельности.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

• Отсутствует интерес к окружающему миру (природе, людям, искусству, предметному окружению).
• Представления о мире поверхностны, часто ошибочны.
• Не проявляет положительного отношения и интереса к людям разной национальности. 
• Затрудняется в различении людей по национальному признаку,  как в реальнойжизни, так и на иллюстрациях.
• Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.
• Ребенок знает и различает флаг, герб Бурятии, называет ФИО президента  республики с помощью наводящих вопросов.
• Эпизодически задает вопросы о стране, малой Родине, их общественном устройстве.
• Ребенок называет разные виды деятельности народов Бурятии,  но значимость их труда объяснить затрудняется.
• Ребенок проговаривает пословицы о Родине по подсказке («Закончи фразу»)
• Из быта и духовной культуры русских и бурят называет и объясняет по 2-3 понятия, различает и называет видовое разнообразие бурятского, русского узора, орнамента; узнает и различает  русские и бурятские народные мелодии.
  • Снижена познавательная активность, познавательный интерес не проявляется.
  • Кругозор ограничен, представления бедны и примитивны.
  • Социальные представления о социальном мире, жизни людей и о себе ограничены, поверхностны. 
  • Ребенок не проявляет интереса к настоящему и прошлому жизни малой Родины, родной страны, не стремится рассуждать на эти темы. 
  • Имеет крайне ограниченные социальные представления о  жизни разных народов, проживающих на территории Бурятии.
  • Проявляет интерес к поликультурным знаниям, национальностям людей только в процессе образовательной деятельности, организованной педагогом.