Национальное богатство – это не только природные и материальные ценности, но и духовное достояние народа. Поэтому, если мы хотим быть по настоящему «богатой» страной, то ни в коем случае нельзя забывать про сохранение культурных особенностей и истории родного края. К сожалению, в Удмуртской Республике, несмотря на старания различных учреждений культуры, с трудом удается сохранить национальное самосознание среди большей части населения региона. Это проявляется, например, в том, что рейтинг удмуртского языка стремительно падает даже среди чисто удмуртского населения, которое в большей части проживает в сельской местности. Также тревогу вызывает то, что наше современное поколение становиться оторванным от своей родной национальной культуры, не может полноценно приобщиться к русской культуре. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы сформировать  в детях любовь к малой Родине и стране, уважение к их культурному наследию и истории.

Дошкольный возраст – это время наиболее интенсивного развития ребенка. Именно в этом возрасте у ребёнка, при правильной организации его познавательной деятельности и среды, в которой это происходит, начинает формироваться чувство гражданской идентичности. Неотъемлемой частью осознания своей гражданской принадлежности является знание истории малой Родины. Патриотическое воспитание невозможно организовать без систематического знакомства детей  с историей и культурными особенностями региона и страны. В связи с этим возникает проблема отсутствия в детских садах занятий, посвящённых знакомству с историей и материально-духовной  культурой  Родного Края.  Одним из приемов работы, позволяющим решить данную проблему является проектная деятельность.

В нашем детском саду над данной проблемой мы работаем четвёртый год. Проект называется «Путешествие в прошлое», рассчитан на старший дошкольный возраст. Работа над проектом заключается в комплексном знакомстве детей старшего дошкольного возраста с историей и культурными особенностями региона  посредством создания макетов памятников культуры и мест исторических событий. Данная работа проводится в совместной деятельности взрослых с детьми.

Моделирование макетов как средство воспитания выбрано потому, что:

• дети являются непосредственными участниками процесса создания моделей, что обеспечивает системно-деятельностный подход;
• дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, следовательно, одним из эффективных средств познания являются разного рода наглядные модели, схемы и планы;
• исследования отечественных психологов – А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина показали, что развитие способностей ребенка происходит наиболее полно в присущих ему видах деятельности: конструировании, изобразительной деятельности, в игре. В процессе создания макета предусмотрены все перечисленные виды деятельности;организуется совместная деятельность воспитателей, волонтёров, воспитанников и родителей;
• макеты, созданные совместно с детьми могут быть использованы в оформлении предметно-развивающей среды. Дети на наглядном примере увидят, что их труд преобразовался в материальный объект, а это в свою очередь будет способствовать воспитанию трудолюбия и чувства уважения к чужому труду.

Перечисленные пункты соответствуют основным принципам, которые провозглашаются в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования от 17 октября 2013 г. и программе «Развитие» Л.А. Венгера, по которой работает наш детский сад.

Результаты  анкетирования родителей и детей по данной проблеме также способствовали выбору темы проекта.

Использование проектной деятельности как средства воспитания патриотизма наиболее эффективно в работе с дошкольниками при условии, что активными участниками педагогического процесса являются не только педагоги, но и родители детей. В нашем детском саду родители активно сотрудничают с нами и оказывают необходимую помощь при создании макетов. 

В работе над проектом нам помогают студенты-волонтёры историко-лингвистического факультета ГГПИ им. В.Г.Короленко, которые в рамках своего клуба «Эгат»,  организуют работу с детьми по созданию макетов исторических событий.

Цель: Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством конструирования и моделирования макетов памятников культуры и мест исторических событий.

Задачи:

• Изучить литературу по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.
• Составить перспективный план работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей родного города и его окрестностей.
• Создать условия для активной, самостоятельной, творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста.
• Реализовать перспективный план работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей родного города и его окрестностей.
• Подобрать эффективные методы работы с детьми по развитию коммуникативных и конструктивных способностей детей-дошкольников.
• Определить эффективность проводимых занятий.

Исходные теоретические положения. Выдающийся педагог К.Д. Ушинский считал, что «необходимо развивать у детей чувство местности», то есть обладания знаниями о своем непосредственном окружении. Это необходимо для того, чтобы «не быть иностранцем посреди своей родины». Современные  педагогические исследования М.И. Богомолова, С.А. Козлова, С.Т. Федотовой также утверждают о важности организации краеведческой работы, так как это начальный этап развития у детей дошкольного возраста патриотического, гражданского чувства. 

Целью краеведческого образования в детском саду является познание своей малой родины, развитие ценностного отношения к природному, социальному и культурному окружению. Перед педагогом, стоить не простая задача, привить детям неравнодушное отношение к окружающей их действительности. Наиболее успешно эту задачу можно решить с помощью личностно-деятельностного подхода. Он предусматривает возможность реализации содержания краеведческого образования в разных организационных формах и видах деятельности (конструктивной, игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, художественной).

Использование моделирования как основного метода способствует качественному усвоению краеведческого материала, воспитанию нравственно-патриотических чувств. Эффективность данного вида деятельности объясняется тем, что у детей старшего дошкольного возраста развита образная форма познания. Следовательно, создание наглядного образа (макета) облегчает процесс осознания и запоминания изучаемого материала. В процессе моделирования дети имеют возможность развивать логическое мышление, воображение, художественные, игровые, коммуникативные способности, умение находить нестандартные решения. Также макеты могут быть использованы в оформлении предметно-развивающей среды, в этом случае краеведение может стать повседневным явлением в жизни детей.

Как известно, развитие мелкой моторики рук способствует развитию речи, памяти, воображения и других творческих способностей ребенка. Моделирование макета дает детям дополнительные возможности развивать мелкую моторику рук, так как во время занятий они занимаются аппликацией, лепкой, конструированием, рисованием, вырезанием мелких деталей из бумаги и картона.

Исторические знания, полученные детьми, способствуют формированию чувства принадлежности к семье, детскому коллективу, своему народу и стране, что в свою очередь является надежной основой воспитания чувства патриотизма в старшем дошкольном возрасте. Проведение дополнительных занятий по изучению истории родного края и страны посредством моделирования макетов памятников культуры и мест исторических событий имеет огромный обучающий, воспитательный и развивающий потенциал.

Методы и механизмы реализации проекта: По результатам анкетирования мы выявили, что знания детей об истории родного города и его окрестностей слабые, так как в детском саду нет систематических занятий, посвященных  истории родного края. Исходя из этого, мы решили  организовать проектную  деятельность  по ознакомлению детей с историей города, в проекте  используется  метод конструирования (создания) макетов совместно с детьми старшего дошкольного возраста. По ФГОС  продолжительность одного занятия составляет 25-30 минут, поэтому при составлении планов занятий учитывались данные временные рамки. На итоговом занятии проводится проверка полученных знаний. Узкая направленность, изучаемых тем позволяет не только воссоздать исторический вид, но и увидеть его современный облик.

В процессе реализации проекта предполагается использование следующих форм  и методов работы:

1.        Словесный:

• Рассказ об историческом месте (необходим для воссоздания более полной картины исторического прошлого).

• Беседа по теме занятия (на предварительную работу выносятся темы сложные, требующие толкования, объяснения).

2.        Наглядный. Демонстрация фотографий, репродукций картин, рисунков, презентаций с использованием средств мультимедиа, макетов, фильмов, книг.

3.        Практический. Создание макета совместно с детьми.

4.        Игровой. Обыгрывание макета (использование макета в игровой деятельности).

Этапы проекта и прогнозируемые результаты

1  этап Подготовительный

2 этап Теоритический

3 этап Практический

4 этап Аналитический

В результате анализа достигнутых результатов с 2016-2017 учебного года разработан план кружковой работы для детей 4-5 лет.  Д.С. Лихачев говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Кружковая работа в этом возрасте строится на воспитании патриотических чувств, уважения и любви  к своей семье, к месту, где они живут, к детскому саду посредством создания макетов мест ближайшего окружения.

Так же в этом учебном году мы включили технологию Н. А. Коротковой «Путешествие по «реке времени» для более качественной реализации кружковой работы в подготовительной к школе группе.

Таким образом, предполагаемый общий результат:

Для педагогов:

• Вовлечение всех участников педагогического процесса в совместную конструктивно-творческую деятельность.
• Обобщение и распространение опыта работы по созданию макетов памятников культуры и мест исторических событий.
• Разработка новых методов работы с детьми дошкольного возраста по развитию коммуникативных и конструктивных способностей.
• Совершенствование навыков работы с компьютерными технологиями.

Для детей:

• Формирование основ исторических знаний о своей семье, детском садике, родном городе и его окрестностях.
  • Воспитание патриотических чувств, любви к родному городу.
  • Повышение интереса к конструктивной деятельности.
  • Развитие мелкой моторики рук, внимания, усидчивости.
  • Формирование умения работать сообща.

Для родителей:

• Проявление интереса к совместному поиску информации по истории семьи, детского сада, родного города.
• Формирование представления о ценности продукта детской творческой деятельности.

В результате реализации проекта на данный момент появились методические разработки:

•      Планы кружковой работы (средняя, старшая и подготовительная к школе группы).

•      Конспекты занятий по ознакомлению детей с историей родного города.

•      Иллюстративный материал исторических мест родного города и его окрестностей.

•      Электронные книги.

•      Интерактивные дидактические игры.

•      Методические рекомендации по созданию макетов: Гора «Иднакар», «Площадь Свободы».

Данный проект вошёл в вариативную часть Основной образовательной программы нашего ДОУ.

Мы надеемся, что он будет интересен педагогам дошкольных образовательных учреждений, которые знакомят детей с историей родного города.