Все статьи

Можем ли мы лучше понять процесс детского образования, если взглянем на него в исторической перспективе? Как различные институты (включая семью) влияют на раннее детство? В настоящей работе, являющейся частью крупного исследовательского проекта в сфере австралийского дошкольного образования, рассмотрены возможности культурно-исторической методологии для лучшего понимания влияния институциональных факторов на детское развитие. О невидимых факторах, определяющих процесс исторического развития, автора заставило задуматься посещение своего первого места работы. В теоретическую основу работы легли исследовательская модель Хедегорд, посвященная влиянию институциональных практик на детское обучение и развитие, и культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Источником для исследования стали материалы, предоставленные одной семьей. На их основе был выстроен диалектический анализ различных практик, позволивший рассмотреть пример исторического развития детства.