Все статьи

В данной статье изучается творческое мышление детей младшего дошкольного возраста на основе анализа результатов ежедневных наблюдений за их поведением. В Английском Детском Центре (English Children’s Centre) с помощью шкалы ACCT (Analysing Children’s Creative Thinking, Анализ детского творческого мышления) было проанализировано 52 ситуации, в которых оказались дети 3–4-летнего возраста, как по собственной инициативе детей, так и по инициативе взрослых. Результаты показали, что наряду с такими творческими видами деятельности, как музыка и изобразительное искусство, для развития креативного мышления не менее важны огородничество и конструирование. Особенно эффективны в этом отношении различные виды игр на свежем воздухе и сюжетно-ролевая игра. Все взрослые играли существенную роль в вовлечении детей в деятельность, поддержании их абстрактного мышления и использовании накопленных знаний. Наиболее успешными в содействии приобретению детьми новых знаний были педагоги. Действия по инициативе детей характеризовались: высоким уровнем включенности в деятельность; развитием умений высказывать и проверять, экспериментировать и анализировать идеи; активизацией гибкости, оригинальности и воображения. Это было особенно заметно в совме­стной деятельности и играх в паре. В деятельности по собственной инициативе дошкольники были более настойчивыми. Количество зафиксированных проявлений рискованного поведения в деятельности по инициативе детей было более низким, чем в деятельности по инициативе взрослых (включая деятельность, в которой взрослые только присутствовали), хотя и более выраженным.