Основные аспекты выбора родителями цифровых игр для развития старших дошкольников
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция-Некоммерчески») 4.0 Всемирная
Аннотация
Актуальность. Использование цифровых игр в условиях семейной микросреды может быть связано как с раскрытием новых образовательных ресурсов, так и с возникновением рисков в развитии детей на этапе дошкольного возраста. В этих условиях проблема выбора родителями развивающих цифровых игр для дошкольников является важной и актуальной, но пока остается недостаточно изученной.
Цель. Выявить и проанализировать основные аспекты, которыми руководствуются родители при выборе цифровых игр для развития детей старшего дошкольного возраста.
Выборка. В исследовании приняли участие 153 pодителя (Мвозраст = 38,32, SD = 4,73; 132 матерей, 21 отцов; с высшим образованием — 91,5%) старших дошкольников (Мвозраст = 6,28, SD = 0,75; 67 мальчиков, 86 девочек), проживающие в Москве.
Методы. Проводился опрос родителей с помощью специально созданной анкеты, включающей вопросы об особенностях их выбора цифровых игр для развития детей. Для обработки данных применялись методы качественного и количественного анализа (cтатистический пакет Jamovi 1.6.23).
Результаты. Выбор родителями развивающих цифровых игр характеризуется вариативностью принимаемых во внимание сведений и мнений. Большинство родителей отмечали 1–3 значимых оснований для выбора. Анализ специфики выбора позволил выделить три группы родителей. В группе I определяющим аспектом выбора у родителей были их опыт и знания. В группе II родители при выборе принимали во внимание рекомендации специалистов, мнение ребенка, возраст ребенка, советы друзей и знакомых. Родители из группы III при выборе всегда учитывали возраст ребенка, при этом часто полагались на свои опыт и знания.
Выводы. Результаты проведенного исследования подтверждают важность и необходимость исследования феномена цифрового родительства и разработки рекомендаций родителям по выбору и использованию цифровых игр для развития старших дошкольников.
Литература
Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А. (2023). Особенности развития воображения у дошкольников, играющих в цифровые игры разных типов. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 20(3), 482–500. http://doi.org/10.22363/2313-1683-2023-20-3-482-500
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А. (2020). Особенности использования цифровых устройств современными дошкольниками. Социологические исследования, (6), 82–92. https://doi.org/10.31857/S013216250009455-3
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Алмазова, О.В. (2021). Взаимосвязь использования цифровых устройств и эмоционально-личностного развития современных дошкольников. Психологическая наука и образование, 26(1), 27–40. https://doi.org/10.17759/pse.2021260101
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Калимуллин, А.М., Ощепкова, Е.С., Шатская, А.Н., Зинченко, Ю.П. (2024). Цифровые устройства в жизни современных дошкольников. Наука телевидения, 20(1), 171–215. https://doi.org/10.30628/1994-9529-2024-20.1-171-215
Веракса, А.Н., Родова, С.Д. (2025). Связь использования цифровых устройств и регуляторных функций у дошкольников: родительское участие. Современное дошкольное образование, 19(2), 4–13. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2025-2128-4-13
Веракса, Н.Е., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н., Чичинина Е.А. (2022). Взаимосвязь использования цифровых устройств и развития регуляторных функций у дошкольников. Психологический журнал, 43(1), 51–59. https://doi.org/10.31857/S020595920018769-1
Денисенкова, Н.С., Тарунтаев, П.И. (2022). Роль взрослого в использовании ребенком цифровых устройств. Современная зарубежная психология, 11(2), 59–67. https://doi.org/10.17759/jmfp.2022110205
Дмитриев, Ю.А., Зверева, О.Л., Кротова, Т.В., Калинина, Т.В., Бахотская, М.А. (2024). Цифровые технологии в современном дошкольном образовании. Москва: Изд-во МПГУ.
Жиляева, Т.В., Клекочко, О.С., Тарадай, Ю.М., Коткова, А.В., Толстоброва, Е.М., Панова, И.В., Насонова, У.А., Брак, И.В., Борисов, В.Ю., Борисова, А.М. (2025). Использование цифровых медиаустройств и нейрокогнитивное развитие детей старшего дошкольного возраста. Клиническая и специальная психология, 14(2), 72–95. https://doi.org/10.17759/cpse.2025140205
Карабанова, О.А. (2022). Современное детство и дошкольное образование — на защите прав ребенка: к 75-летию со дня рождения Е.О. Смирновой. Национальный психологический журнал, 3(47), 60–68. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0308
Карабанова, О.А., Молчанов, С.В., Тихомандрицкая, О.А. (2024). Саморегуляция как основа психологической адаптации личности к цифровым рискам. Национальный психологический журнал, 19(4), 87–102. https://doi.org/10.11621/npj.2024.0406
Клопотова, Е.Е., Романова, Ю.А. (2020). Компьютерные игры как фактор познавательного развития дошкольников. Вестник практической психологии образования, 17(1), 32–40. https://doi.org/10.17759/bppe.2020170104
Плотникова, В.А., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А. (2023). Взаимосвязь предпочитаемых типов цифровых игр и регуляторных функций у детей 6–7 лет. Психологическая наука и образование, 28(4), 32–51. https://doi.org/10.17759/pse.2023280402
Рубцова, О.В., Саломатова, О.В. (2022). Детская игра в условиях цифровой трансформации: культурно-исторический контекст (Часть 1). Культурно-историческая психология, 18(3), 22–31. https://doi.org/10.17759/chp.2022180303
Смирнова, Е.О. (2019). Специфика современного дошкольного детства. Национальный психологический журнал, 2(34), 25–32. https://doi.org/10.11621/npj.2019.0205
Смирнова, Е.О., Матушкина, Н.Ю., Смирнова, С.Ю. (2018). Виртуальная реальность в раннем и дошкольном детстве. Психологическая наука и образование, 23(3), 42–53. https://doi.org/10.17759/pse.2018230304
Смирнова, С.Ю., Клопотова, Е.Е., Рубцова, О.В., Сорокова, М.Г. (2022). Особенности использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста: новый социокультурный контекст. Социальная психология и общество, 13(2), 177–193. https://doi.org/10.17759/sps.2022130212
Солдатова, Г.У., Рассказова, Е.И., Вишнева, А.Е., Теславская, О.И., Чигарькова, С.В. (2022). Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие. Москва: Изд-во «Акрополь».
Çalhan, C., Göksu, İ. (2024). An effort to understand parents’ media mediation roles and early childhood children’s digital game addiction tendency: A descriptive correlational survey study. Education and Information Technologies, (29), 17825–17865. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12544-y
Chaudron, S., Di Giota, R., Gemo, M. (2018). Young Children (0–8) and Digital Technology, a Qualitative Study across Europe. Joint Research Centre (European Commission). https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359 (дата обращения 20.08.2025).
Gözüm, A.İ.C., Kandır, A. (2021). Digital games pre-schoolers play: parental mediation and examination of educational content. Education and Information Technologies, (26), 3293–3326. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10382-2
Liszkai-Peres, K., Budai, Z., Kocsis, A., Juranyi, Z., Pogány, A., Kampis, G., Miklosi, A., Konok, V. (2024). Association between the use of mobile touchscreen devices and the quality of parent-child interaction in preschoolers. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, (3), 1330243. https://doi.org/10.3389/frcha.2024.1330243
Mascheroni, M., Ponte, C., Jorge, A. (2018). Digital parenting — The challenges for families in the Digital Age. Göteborg: Nordicom.
Nikolaeva, E.I., Kalabina, I.A., Progackaya, T.K., Ivanova, E.V. (2023). Ground Rules for Preschooler Exposure to the Digital Environment: A Review of Studies. Psychology in Russia: State of the Art, 16(4), 37–54. https://doi.org/10.11621/pir.2023.0403
Schmitt, K.L., Hurwitz, L.B., Duel, L.S., Deborah, L., Linebarger, N. (2018). Learning through play: The impact of web-based games on early literacy development. Computers in Human Behavior, (81), 378-389. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.12.036
Türen, Ş., Bağçeli Kahraman, P. (2025). The predictive relationships between children’s digital game addiction tendencies and mothers’ digital parenting awareness and digital literacy levels. Education and Information Technologies, (30), 3115–3144. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12932-4
Xiong, Z., Liu, Q., Huang, X. (2022). The influence of digital educational games on preschool Children’s creative thinking. Computers & Education, (189), 104578. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104578
- Комментарии