Все статьи

Опираясь на социокультурную теорию, это исследование изучает и раскрывает качества научной игры во время исследовательской деятельности детей, основанной на воображении и игре. Данные были собраны в дошкольных группах финских школ с детьми в возрасте от пяти до шести лет (N=31) в течение пяти недель и состоят из видеозаписей, полевых заметок наблюдений и артефактов, подвергнутых мультимодальному анализу. Результаты свидетельствуют, что научная игра, проявляющаяся в исследовательской деятельности детей младшего возраста, обладает следующими четырьмя характеристиками: 1) создание и поддержание воображаемой научной ситуации, 2) придание новых значений научным объектам и процессам, 3) сочетание воображаемых ситуаций и решение проблем и 4) участие в научной беседе в воображаемой ситуации. Исследование показывает, что воображение и игра являются важными элементами детского научного исследования, что имеет значение для раннего научного образования.

В данном сравнительном исследовании рассматривается вопрос, каким образом педагоги дошкольного образования проводят занятия по естественным наукам в китайском и норвежском детских садах. В исследовании используется этнографический подход. Дошкольных педагогов из одного детского сада в Шанхае (Китай) и одного в Бергене (Норвегия) попросили сделать в их детском саду видеозаписи образовательной деятельности, ориентированной на науку. Эти видеоролики, а также видео­ролики, сделанные исследователями, использовались в качестве отправной точки для проведения групповых интервью с преподавателями дошкольных учреждений. Наша цель состояла в том, чтобы изучить наукоориентированную деятельность, стратегии, задачи и некоторые социокультурные факторы, которые могут повлиять на практику дошкольных педагогов. Более тщательный анализ, учитывающий культурные ценности и традиции, выявил четкие связи между культурой и практикой.