Все статьи

Введение. В статье представлены результаты теоретического исследования и практической апробации формирования творческой активности у детей старшего дошкольного возраста. Цель проведенного исследования – разработка системы педагогического сопровождения процесса творческой самореализации дошкольников.

Теоретической базой исследования стали педагогические исследования проблемы развития творческой активности детей, проведенные такими учеными, как Л.А. Венгер, Н.Ф. Вишнякова, Р.И. Жуковская, Т.С. Комарова, И.Я. Лернер, А.И. Савенков, Н.М. Сокольникова, А.И. Усова, О.С. Ушакова и др. Авторы показали возможность формирования творческой активности у дошкольника при обеспечении в ДОО целенаправленного педагогического процесса. Ими также были определены основные задачи работы в данном направлении, разработаны подходы к содержанию, формам и методам творческого развития детей.

Практическая значимость исследования состоит в определении культурных практик краеведческой деятельности детей как педагогического средства формирования творческой активности дошкольника. Использование результатов исследования позволит совершенствовать процесс художественно-эстетического развития дошкольника в системе дошкольного образования. Результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений, студентами педагогических вузов и учащимися педагогических колледжей; полезны при разработке образовательных программ дошкольного образования.

Выводы. Педагогическое сопровождение формирования творческой активности детей определяется специальным комплексом педагогических условий: изучением уровня творческой активности ребенка, в результате которого формируется представление о ее особенностях; разработкой и реализацией парциальной образовательной программы, предполагающей формирование творческой активности детей в процессе приобщения к культуре и традициям родного края; педагогическим просвещением родителей воспитанников по вопросам творческого развития ребенка старшего дошкольного возраста в краеведческой деятельности.