Социокультурная трансформация свободной игры детей старшего дошкольного возраста
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция-Некоммерчески») 4.0 Всемирная
Аннотация
Актуальность. Современные условия развития детей дошкольного возраста характеризуются переходом к гибридным форматам взаимодействия, где медиаконтент становится значимым фактором формирования детской субкультуры. Изучение влияния медиасреды на свободную игру необходимо для решения задач социализации, становления личности ребенка и реализации принципов духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовании.
Цель. Изучение влияния медиаконтента на игровые замыслы и способы их реализации в игровом взаимодействии со сверстниками, а также актуализация социокультурных факторов моделирования свободной игры детьми дошкольного возраста.
Выборка. Дети 5–6 и 6–7 лет, воспитанники старшей и подготовительной к школе групп детского сада «Смарт скул» г. Москвы (N=18).
Методы. Основным методом исследования выступила авторская экспериментальная игра «Волшебный мир в песочнице», сопровождаемая невключенным наблюдением с видеофиксацией. Игровое взаимодействие организовывалось в триадах участников разного пола. Проведен качественный анализ видеозаписей игровых сессий.
Результаты. В ходе исследования выделены стратегии и механизмы влияния медиаконтента на структуру и содержание детской субкультуры. Установлено, что популярные медиаперсонажи используются детьми преимущественно для моделирования стратегий защиты, безопасности и преодоления угрозы. Выявлены гендерные особенности игрового поведения: мальчики склонны к фрагментарным эпизодам обороны территории и противостоянию, девочки — к созданию целостных сюжетов заботы, восстановления благополучия и ограничения игрового пространства.
Выводы. Наблюдается выраженная трансформация социокультурного компонента детского развития, включающая элементы деформации под влиянием маркетинговых технологий, интервенирующих в игровое пространство детей. Экспериментальная игра «Волшебный мир в песочнице» доказала свою эффективность как инструмент диагностики социокультурной специфики свободной игры современных дошкольников.
Литература
Авдулова, Т.П. (2025). Психология игры: учебник для вузов. 2-е изд. Москва: Изд-во «Юрайт».
Авдулова, Т.П., Парамонова, М.Ю., Семенова, Т.А., Толкачева, Г.Н., Чугайнова, О.Г. (2024). Применение игровых технологий в практике дошкольного образования. Наука и школа, (1), 209–217. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2024-1-209-217
Брострём, C. (2021). Рамочная игра с 6-летними детьми. Современное дошкольное образование, (2), 70–78.
ван Урс, Б. (2021). Семиотическая деятельность детей младшего возраста в игре: построение и использование схематических представлений. Современное дошкольное образование, (1), 68–78.
Вархотов, Т.А., Изотова, Е.И., Бурлакова, И.А. (2025). Детская субкультура как социокультурный контекст социализации подрастающего поколения XXI века: семиотика и феноменология. ПРАКСЕМА. Проблемы визуальной семиотики, 3(45), 9–32. https://doi.org/10.23951/2312-7899-2025-3-9-32
Веракса, Н.Е., Вересов, Н.Н., Сухих, В.Л. (2023). Культурные действия в игре детей дошкольного возраста. Культурно-историческая психология, 19(1), 54–61. https://doi.org/10.17759/chp.2023190108
Выготский, Л.С. (1966). Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии, (6), 62–76.
Галасюк, И.Н., Шведовская, А.А., Бодрова, Е.В., Рубцова, О.В. (ред.) (2024). Игра ребенка раннего и дошкольного возраста: Учебник для вузов. Москва: Изд-во «Юрайт».
Гогоберидзе, А.Г., Изотова, Е.И. (ред.). (2024). Дошкольное образование. Путеводитель для педагога. Москва: Изд-во «Просвещение».
Запорожец, А.В. (1986). Избранные психологические труды: В 2-х т. Под. ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. Москва: Изд-во «Педагогика».
Изотова, Е.И., Молчанова, Г.В., Бурлакова, И.А., Вархотов, Т.А. (2024). Сценарий научно-популярного фильма «Влияние медиаконтента на структуру и содержание детской субкультуры». Результат интеллектуальной деятельности № 624122700457–6.
Сенсорное воспитание дошкольников (1963). Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. Москва: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР.
Хузеева, Г.Р., Толкачева, Г.Н., Изотова, Е.И., Волобуева, Л.М., Парамонова, М.Ю. (2023). Формирование целостных форм поведения личности ребенка в сфере познания и творчества в условиях реализации экологического подхода в системе дошкольного образования. Педагогика и психология образования, (4), 23–35.
Якшина, А.Н., Ле-ван, Т.Н. (2023). Стратегии сопровождения игры у дошкольных педагогов с разным пониманием игры и ее развивающей ценности. Культурно-историческая психология, 19(2), 99–106. https://doi.org/10.17759/chp.2023190213
Якшина, А.Н., Трифонова, Е.В., Стародубцева, Е.А., Кузьмина, В.В. (2025). Взаимосвязь качества сопровождения игры и уровня развития педагогической рефлексии. Психологическая наука и образование, 30(3), 5–17. https://doi.org/10.17759/pse.2025300301
Bredikyte, M., Brandisauskiene, A. (2023). Pretend play as the space for development of self-regulation: cultural-historical perspective. Frontiers in Psychology, (14), 1186512. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1186512.
Thibodeau, R., Gilpin, A., Brown, M., Meyer, B. (2016). The effects of fantastical pretend-play on the development of executive functions: An intervention study. Journal of Experimental Child Psychology, (145), 120–138.
- Комментарии