Изотова Елена Ивановна

Актуальность. Современные условия развития детей дошкольного возраста характеризуются переходом к гибридным форматам взаимодействия, где медиаконтент становится значимым фактором формирования детской субкультуры. Изучение влияния медиасреды на свободную игру необходимо для решения задач социализации, становления личности ребенка и реализации принципов духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовании.

Цель. Изучение влияния медиаконтента на игровые замыслы и способы их реализации в игровом взаимодействии со сверстниками, а также актуализация социокультурных факторов моделирования свободной игры детьми дошкольного возраста.

Выборка. Дети 5–6 и 6–7 лет, воспитанники старшей и подготовительной к школе групп детского сада «Смарт скул» г. Москвы (N=18).

Методы. Основным методом исследования выступила авторская экспериментальная игра «Волшебный мир в песочнице», сопровождаемая невключенным наблюдением с видеофиксацией. Игровое взаимодействие организовывалось в триадах участников разного пола. Проведен качественный анализ видеозаписей игровых сессий.

Результаты. В ходе исследования выделены стратегии и механизмы влияния медиаконтента на структуру и содержание детской субкультуры. Установлено, что популярные медиаперсонажи используются детьми преимущественно для моделирования стратегий защиты, безопасности и преодоления угрозы. Выявлены гендерные особенности игрового поведения: мальчики склонны к фрагментарным эпизодам обороны территории и противостоянию, девочки — к созданию целостных сюжетов заботы, восстановления благополучия и ограничения игрового пространства.

Выводы. Наблюдается выраженная трансформация социокультурного компонента детского развития, включающая элементы деформации под влиянием маркетинговых технологий, интервенирующих в игровое пространство детей. Экспериментальная игра «Волшебный мир в песочнице» доказала свою эффективность как инструмент диагностики социокультурной специфики свободной игры современных дошкольников.

Актуальность исследования. В статье представлены результаты разработки Проекта Концепции развития дошкольного образования до 2030 года. Дается характеристика теоретических оснований, ключевых проблем текущей ситуации, на основе которых определены цели, задачи, принципы и механизмы реализации основных положений Концепции.

Организация исследования. Цель исследования заключалась в определении теоретическо-методологических основ формирования стратегии развития дошкольного образования в Российской Федерации и разработке Концепции развития дошкольного образования до 2030 года как документа, отражающего политику в сфере дошкольного образования в Российской Федерации. В ходе исследования было проанализировано текущее состояние и проблемы отечественной системы дошкольного образования, определены цель и ключевые задачи, на основе которых, в свою очередь, конкретизированы механизмы, этапы и мероприятия по достижению заявленных перспектив.

Результаты исследования. В результате исследования предложенный проект Концепции развития дошкольного образования до 2030 года включает 4 направления ее реализации: совершенствование нормативно-правового регулирования и организационно-методического сопровождения системы ДО; повышение доступности и качества ДО; развитие материально-технического обеспечения и инфраструктуры ДО; развитие кадрового потенциала системы ДО. Каждое из обозначенных направлений включает комплекс реализуемых мероприятий, уже имеющих в настоящий момент активный статус (этап реализации 2023–2025 годы), а также предполагающих перспективное решение на этапе 2025–2030 годов.

Выводы. В проекте Концепции определены приоритетные направления и ключевые точки роста системы отечественного дошкольного образования. Предлагаемый проект Концепции развития дошкольного образования является основой для выработки региональной повестки развития дошкольного образования в субъектах Российской Федерации, проектирования программ развития дошкольных образовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного профессионального образования, осуществляющих подготовку педагогических кадров для системы дошкольного образования.