доктор педагогических наук, доцент, главный научный сотрудник лаборатории фундаментальных и прикладных научных исследований ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», Москва, Россия
Актуальность. В современных психолого-педагогических исследованиях развитие взаимодействия в среде сверстников изучается с социально-психологических и социально-педагогических позиций. В дошкольном образовании воспитание гуманных чувств и отношений может стать значимым механизмом для профилактики рисков дезинтеграции и конфликтов в детской среде.
Цель. Разработка концепции профилактики дезинтеграции и конфликтов в сообществе сверстников на основе теоретического обоснования и эмпирического выявления факторов, влияющих на социально-психологический климат в дошкольных группах.
Выборка. В опросе участвовали 1567 воспитателей из 38 субъектов РФ, 7 377 родителей из 49 субъектов РФ. Систематизированное наблюдение проводилось в 50 дошкольных организациях из 21 региона. Обработано и проанализировано 239 протоколов наблюдений в группах детей от 2 до 7 лет.
Методы. В исследовании использованы: теоретический анализ и операционализация ключевых понятий; анкетирование педагогов и родителей с использованием специально разработанных опросников; систематизированное наблюдение за взаимодействием детей в дошкольных группах; качественный и количественный анализ полученных данных.
Результаты. В ходе исследования систематизированы основные факторы, влияющие на формирование отношений в среде сверстников, обоснована аксиологическая составляющая концепции профилактики рисков дезинтеграции и конфликтов в сообществе сверстников на основе воспитания дружелюбия и коллективизма в дошкольном образовании.
Выводы. Для снижения рисков дезинтеграции и конфликтов в детской среде разработана концепция, содержащая подходы, принципы и направления воспитательной работы по формированию гуманных чувств и отношений, способствующих проявлению дружелюбия, милосердия, гуманизма, коллективизма и взаимопомощи во взаимоотношениях детей в дошкольном образовании.
Обоснование проблемы исследования. Авторами представлены основы проектирования программ воспитания в дошкольных образовательных организациях с учетом актуализации содержания и направленности образовательной деятельности в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования, включающей Федеральную рабочую программу воспитания.
В статье обоснована необходимость актуализации программ воспитания ДОО в целях переосмысления педагогами традиционных ценностей как ключевых ориентиров воспитательной работы.
Задачи и методы исследования. Особое внимание уделено научному обоснованию места и роли воспитания в современном образовании, проектированию программных документов с опорой на ценностные ориентиры воспитательной деятельности. На основе сопоставительного анализа раскрыты термины и описаны основы воспитания – «уклад», «воспитывающая среда», «общности». На основе анализа документов ДОО и продуктов образовательной деятельности приведены примеры описания уклада дошкольной образовательной организации. Представлены варианты моделирования и проектирования воспитательной деятельности в условиях социально-педагогического партнерства образовательной организации и семьи.
Материалы и результаты исследования. В статье раскрыты цель, смысл и общая философия деятельности образовательной организации, ее миссия, принципы жизни и воспитания в детском саду, образ детского сада, его особенности, символика, имидж. Представлены практические примеры описания уклада и общностей посредством презентации программных материалов, раскрывающих взаимоотношения между детьми и воспитывающими взрослыми (родителями, педагогами и др.), что находит отражение в правилах, традициях и ритуалах, нормах этикета в ДОО. Сделан акцент на презентации развивающей предметно-пространственной среды, отражающей образ и ценности ДОО. Представлены рабочие материалы по описанию социокультурного контекста, определяющего сущность и специфику воспитывающей среды. Приведена новелла научно-методического сопровождения реализации Федеральной рабочей программы воспитания – практическое руководство «Воспитателю о воспитании».
Заключение. Представленная модель организации воспитательной деятельности в современном детском саду раскрывает взаимосвязанные компоненты: ценности как цель и сущность воспитания; этапы воспитательной работы, содержательные форматы взаимодействия участников воспитательных отношений. Предложенное авторами практическое руководство «Воспитателю о воспитании» ориентирует на реализацию педагогической модели, которая поможет руководителям и воспитателям ДОО компетентно организовать воспитательную работу, направленную на приобщение детей к ценностям российского общества в соответствии с ФОП ДО.