Все статьи

Актуальность. Современные исследования подтверждают, что дошкольники проводят в цифровой среде все больше времени, а доля ежедневно пользующихся цифровыми устройствами детей растет. Однако данные о воздействии технологий на дошкольников остаются противоречивыми. Роль семьи в этом вопросе двойственна: родители могут создать для ребенка безопасную цифровую среду, но могут и увеличить потенциальные риски.

Цель. Изучение влияния семейных факторов на цифровые практики детей дошкольного возраста и их связи с развитием исполнительных функций.

Выборка. В исследовании приняли участие две группы респондентов: 135 детей дошкольного возраста, посещающих детский сады (средний возраст — 6,21 ± 0,73), и их родители — 135 человек.

Методы. Исследование проводилось с использованием комплекса методов: полустандартизированное интервью, анкетирование родителей, наблюдение за взаимодействием ребенка с цифровым устройством для фиксации реального поведения в цифровой среде. Для проверки гипотезы о влиянии изучаемых факторов на развитие исполнительных функций детей были применены следующие методики: оценка механизмов рабочей памяти — методика О.М. Разумниковой, тормозной контроль с помощью рефлексометрической методики Вергунова Е.Г. Для установления статистических связей применен регрессионный анализ.

Результаты. Исследование показало, что уровень образования родителей влияет на модерацию использования цифровых устройств детьми и цели использования цифровых устройств, на наличие семейных правил и осведомленность детей об этих правилах и некоторые отличия в мотивации обучения использованию цифровых устройств. Отличия в особенностях использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста удалось проследить и в зависимости от наличия старших сиблингов в семье.

Выводы. Установлено влияние уровня образования родителей и наличия сиблингов на цифровые практики дошкольников. Показано, что наличие семейных правил по использованию цифровых устройств положительно связано с развитием рабочей памяти.

Актуальность. В последние годы наблюдается тенденция увеличения использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста, что оказывает значительное влияние на их общее развитие, включая формирование регуляторных функций. Участие родителей в процессе цифровой активности ребенка может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на становление регуляторных механизмов у дошкольников, одновременно влияя на уровень эмоционального выгорания родителей.

Цель. Изучение связи использования цифровых устройств детьми старшего дошкольного возраста с уровнем развития у них регуляторных функций при учете уровня родительского выгорания и участия родителей в использовании их детьми цифровых устройств.

Выборка. В исследовании приняли участие 115 детей (61,7% мальчиков, 38,3% девочек) в возрасте 5–6 лет (М_{возраст} = 5,8 лет; SD = 3,628), обучающихся в подготовительных группах детских садов г. Моск­вы, а также их родители.

Методы. Для диагностики развития регуляторных функций (рабочей памяти, сдерживающего контроля и когнитивной гибкости) были использованы диагностический комплекс NEPSY-II (субтесты «Sentences Repetition»; «Memory for Designs»; «Inhibition» и «Statue») (Korkman et al., 2007) и методика «Dimensional Change Card Sort» (Zelazo, 2006). Для изучения особенностей использования цифровых устройств дошкольниками была составлена анкета для родителей, которая охватывает такие параметры, как частота использования, наличие правил по использованию цифровых устройств. Для диагностики родительского выгорания был использован опросник Parental Burnout Assessment (Roskam et al., 2018 в адаптации Егоровой и Старченковой, 2019).

Результаты. У детей, у которых в семье есть правило по ограничению времени использования цифрового устройства, лучше развита зрительная рабочая память. Параметр родительского выгорания не вносит вклад ни в одну из связей между совместным использованием цифровых устройств со взрослым и регуляторными функциями, а также между экранным временем и регуляторными функциями.

Выводы. Показано, что наличие дома правил по использованию цифрового устройства связано с развитием регуляторных функций детей.