Все статьи

Обоснование исследования. Современные исследования подтверждают снижение возраста использования цифровых устройств. К старшему дошкольному возрасту большинство детей имеют опыт использования цифровых устройств в течение нескольких лет. Вовлеченность дошкольников в медиапространство, особенности родительской медиации использования цифровых устройств детьми обусловливают необходимость работы по формированию цифровой компетентности детей дошкольного возраста.

Описание хода исследования. Статья построена на основе обзора современных публикаций (работы исследователей из России, Европы, Австралии, Америки, Японии, Турции и Индонезии с 2006 по 2021 гг.) и эмпирических данных исследования особенностей цифровой компетентности детей старшего дошкольного возраста, проведенного и опубликованного авторами в 2021 году.

Результаты. Дети старшего дошкольного возраста являются активными пользователями различных цифровых устройств, хорошо владеют техническими навыками использования цифровых устройств, но не имеют сформированных представлений об их безопасном и эффективном использовании в повседневной жизни. Основная цель взаимодействия детей с цифровыми устройствами – развлечение. Опыт использования цифровых устройств в целях собственного образования и развития, необходимый для формирования цифровой компетентности, дети могут получать в дошкольных образовательных организациях. Однако на данный момент соответствующие программы, доступные широкому кругу педагогов, отсутствуют. Цифровая компетентность рассматривается как готовность человека эффективно и безопасно применять цифровые технологии в различных сферах жизни. В рамках предложенной структуры и содержания цифровой компетентности для детей старшего дошкольного возраста представлено описание программы по ее формированию, приводится пример занятия.

Заключение. Концепция цифровой компетентности может быть применена к изучению вопросов, связанных с взаимодействием детей старшего дошкольного возраста с цифровой средой. Представленные результаты и материалы помогут педагогам в разработке стратегий обучения дошкольников безопасному взаимодействию с цифровой средой.

Актуальность. Современные исследования подтверждают, что дошкольники проводят в цифровой среде все больше времени, а доля ежедневно пользующихся цифровыми устройствами детей растет. Однако данные о воздействии технологий на дошкольников остаются противоречивыми. Роль семьи в этом вопросе двойственна: родители могут создать для ребенка безопасную цифровую среду, но могут и увеличить потенциальные риски.

Цель. Изучение влияния семейных факторов на цифровые практики детей дошкольного возраста и их связи с развитием исполнительных функций.

Выборка. В исследовании приняли участие две группы респондентов: 135 детей дошкольного возраста, посещающих детский сады (средний возраст — 6,21 ± 0,73), и их родители — 135 человек.

Методы. Исследование проводилось с использованием комплекса методов: полустандартизированное интервью, анкетирование родителей, наблюдение за взаимодействием ребенка с цифровым устройством для фиксации реального поведения в цифровой среде. Для проверки гипотезы о влиянии изучаемых факторов на развитие исполнительных функций детей были применены следующие методики: оценка механизмов рабочей памяти — методика О.М. Разумниковой, тормозной контроль с помощью рефлексометрической методики Вергунова Е.Г. Для установления статистических связей применен регрессионный анализ.

Результаты. Исследование показало, что уровень образования родителей влияет на модерацию использования цифровых устройств детьми и цели использования цифровых устройств, на наличие семейных правил и осведомленность детей об этих правилах и некоторые отличия в мотивации обучения использованию цифровых устройств. Отличия в особенностях использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста удалось проследить и в зависимости от наличия старших сиблингов в семье.

Выводы. Установлено влияние уровня образования родителей и наличия сиблингов на цифровые практики дошкольников. Показано, что наличие семейных правил по использованию цифровых устройств положительно связано с развитием рабочей памяти.