Все статьи

В статье рассматривается специфика сотрудничества с родителями как условие качества современного дошкольного образования. Показано, что в соответствии с нормативно-правовой базой родители являются заказчиками услуг и взаимодействие с ними должно определять эффективность деятельности образовательных организаций. На базе районного методического объединения педагогов-психологов отдела образования администрации Ленинского района г. Екатеринбурга в ДОУ и ДОО проводится регулярный мониторинг представлений педагогов о трансформации современных детско-родительских отношений. Результаты мониторинга показывают, что основной проблемой взаимодействия с семьей в последние годы является делегирование родителями собственной ответственности за ребенка и формирование «родительской беспомощности». Поэтому главным направлением работы многих дошкольных учреждений является повышение психолого-педагогической культуры молодых родителей. Целью работы в МБДОУ детский сад №26 Ленинского района г. Екатеринбурга стала подготовка педагогов к взаимодействию с семьей ребенка в соответствии с ECERS-R. На основании методов наблюдения, анкетирования, мониторинга и шкал ECERS-R «Родители и персонал» были определены условия сотрудничества учреждения с семьями воспитанников. Работа проводилась в несколько этапов и включала в себя ознакомление с понятием качества образовательной деятельности, выработку единых критериев работы с семьей и создание современных механизмов взаимодействия с родителями. В результате была разработана система сотрудничества с родителями, которая создает условия разнообразного участия семьи в жизни ребенка в детском саду и включает регулярный обмен информацией о детях между родителями и сотрудниками для позитивизации детско-родительских отношений. Представлен конкретный практический опыт сотрудничества педагогического коллектива с родителями и рассмотрены проблемы совместной реализации общеобразовательной программы в детском саду.

Статья посвящена результатам исследования качества дошкольного образования в г. Москве. В основу исследования легли представления о качестве дошкольного образования, заложенные во ФГОС дошкольного образования и основывающиеся на культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Исследование было направлено на изучение существующих «сильных мест» и дефицитов в дошкольном образовании столицы. В качестве инструментария были использованы «Шкалы для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях» (ECERS-R). Исследование было проведено на случайной выборке детских садов одного из округов г. Москвы. В результате исследования были получены данные о наиболее благополучных и наиболее дефицитных аспектах образовательной среды детских садов г. Москвы. В ходе соотнесения результатов исследования и требований ФГОС ДО было обнаружено, что важными направлениями развития образовательной среды детского сада должны стать индивидуализация образовательного процесса, поддержка инициативы и самостоятельности детей, создание более доступной и мобильной среды, оптимальных условий для развития мышления, воображения и детского творчества.