Шиян О.А., Крашенинникова Е.В. Как дети отражают процессы развития в мире?

Ключевые слова: циклические представления диалектическая структура дошкольники

Шиян О.А., Крашенинникова Е.В. Как дети отражают процессы развития в мире? // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2014. – №9. – С.36–45.

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция-Некоммерчески») 4.0 Всемирная

СДО - 2014. - №9

Шиян Ольга Александровна
кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка Научно-исследовательского института урбанистики и глобального образования МГПУ, Москва, Российская Федерация

Крашенинникова Екатерина Викторовна
психолог, государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида №1602 (г. Москва, Россия)

Аннотация

Статья посвящена тому, как дети старшего дошкольного возраста отражают процессы развития в окружающем мире. Средством отражения развития являются циклические представления, позволяющие ребенку отражать структуру развития: превращение объекта в свою противоположность и возвращение в исходную точку, но на новом витке. Циклические представления позволяют ребенку видеть закономерную повторяемость происходящих вокруг него процессов, видеть неслучайность в последовательности событий. В статье описаны результаты исследований циклических представлений у старших дошкольников: сочинения историй и решения задач. Эти исследования показывают, что, хотя дети погружены в циклические процессы окружающего мира, представления детей об этих процессах носят фрагментарный характер, они не организованы в целостную структуру.

Литература

1. Белолуцкая А. К. Развитие диалектической стратегии мыслительного оперирования противоположностями у детей и взрослых // Педагогический журнал Башкирии – 2011. – №2. – С. 50–58.

2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. –
М., 2012.

3. Веракса Н. Е., Зададаев С. А. Структурно-диалектический метод психологического анализа и его математическая модель // Журнал Психологического общества им. Л.С.Выготского. – 2000. – №1. – С. 34–43.

4. Крашенинников Е. Е. Творчество и диалектическое мышление // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2008. – №4. – С. 42–49.

5. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника // Под ред. Н. Н. Поддъякова, А. Ф. Говорковой. НИИ дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985. – 200 с.

6. Романова Е. В. Развитие представлений о цикличности событий у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.07 : – М., 2000.

7. Шиян И. Б. Учимся рассказывать истории // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2008. – №2. – С. 42–49.

8. Шиян О. А. Диалектическая задача для дошкольников // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2009. – №4. – С. 20–25.

Комментарии

Загрузка комментариев...