Все статьи

Внезапный переход от обычных занятий в классе к дистанционному обучению, вызванный Covid-19, привел к глубоким изменениям в образовании. В детальном анализе и оценке нуждаются также последствия пандемии, коснувшиеся различных аспектов жизни, таких как психическое здоровье и социально-экономическая сфера. Цель данной статьи – проанализировать неравенство в образовании, усугубленное пандемией, а также влияние дистанционного образования на учащихся, преподавателей и семьи. Теоретическая основа статьи базируется на рассмотрении теоретических исследований и философских работ по гетеротопии, скорости цифровизации в мире и образовании. Результаты исследования показывают, что прежние достижения в области доступности школьного образования, его качества и равенства отошли на несколько шагов назад. Психическое здоровье и мотивация учащихся также пострадали от негативных последствий пандемии. Цифровое образование, по-видимому, не обеспечивает прежнего уровня результатов и равенства. Таким образом, дистанционное образование повлекло за собой глубокие изменения в школьной практике и способах обучения, некоторые из которых могут негативно сказаться на учащихся. Дистанционное образование, несмотря на его более низкую стоимость и престижность, следует использовать осторожно и экономно.

Пандемия COVID-19 вызвала беспрецедентный мировой кризис. В марте 2020 года из-за закрытия большинства частных и государственных образовательных учреждений специалистам по дошкольному образованию пришлось оперативно реагировать на новые вызовы и адаптироваться к работе в условиях социального дистанцирования, новых протоколов здоровья и гигиены и перехода к онлайн-образованию. В качестве альтернативы привычному образовательному процессу педагоги стали использовать формат дистанционного образования, однако семьям, с которыми они работали, довольно часто не хватало технологических ресурсов для онлайн-обучения. В настоящем исследовании рассматривается, как педагоги дошкольного образования в США и ряде стран Латинской Америки справляются с проблемами, связанными с COVID-19. Исследование четко отражает актуальность проблем, которые приходится решать педагогам детей младшего возраста, такие как недостаточная подготовка педагогов к формату дистанционного обучения для удовлетворения образовательных потребностей детей младшего возраста, а также необходимость по-другому работать с родителями. Подготовка и повышение квалификации педагогов должны включать знания, навыки и умения, необходимые для успешного переосмысления и освоения формата дистанционного обучения.

Актуальность. Участники образовательного процесса в России столкнулись с трудностями организации работы в удаленном режиме. Возникли различного рода сложности, не все педагоги оказались готовы выработать новые модели коммуникации с родителями и воспитанниками в контексте использования доступных средств для дистанционной работы. Дистанционный формат работы особенно остро обнажил вопросы взаимодействия и участия родителей в образовательном процессе.

Цель. Данное исследование было проведено с целью понимания того, каким образом педагог дошкольного образования может использовать потенциал дистанционных форм развивающего взаимодействия для детей и сопровождения родителей.

Описание хода исследования. Исследование носит практико-ориентированный характер и направлено на внедрение жизнеспособных дистанционных практик для поддержки и сопровождения родителей в образовании детей дошкольного возраста. Использована комплексная методика исследования, включающая теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; аналоговый и системный анализ; разработка и апробация онлайн-ресурсов по организации дистанционного образования дошкольников в семье.

Результатами исследования стали:

• оценка реального опыта работы воспитателей на образовательных онлайн-платформах и потенциальных возможностей самостоятельной разработки образовательных онлайн-ресурсов;
• выявление наиболее распространенных проблем, возникающих в процессе организации дистанционных форм педагогического взаимодействия;
• разработка онлайн-ресурсов в контексте наиболее востребованных и необходимых направлений,
в частности связанных с помощью родителю в организации развивающего досуга с детьми в ситуации домашнего воспитания;
• пилотная апробация с последующей профессиональной экспертизой разработанных онлайн-ресурсов для дошкольников и их родителей.

Выводы. В статье представлены результаты многофакторного исследования, в рамках которого был изучен актуальный социальный запрос о быстром и качественном переходе на дистанционные формы в сопровождении родителей дошкольников. В результате был организован абсолютно новый формат дистанционной производственной практики студентов, обучающихся на уровне бакалавриата по направлению «Педагогическое образование». Результаты исследования могут быть использованы региональными органами управления образованием в качестве выявления наиболее эффективных практик повышения качества профессиональной деятельности педагога в рамках дистанционного образования детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания. Разработанные треки дистанционной образовательной технологии проектирования онлайн-ресурса включают методические продукты, готовые к распространению среди педагогического сообщества в контексте дистанционного дошкольного образования.