кандидат педагогических наук, доцент кафедры комплексной безопасности и здоровьесбережения ГАОУ ДПО Московской области «Корпоративный университет развития образования», член-корр. МАНПО, зав. кафедрой дошкольного и начального образования АНО ДПО «Институт развития образовательных технологий (ИРОТ)», Москва, Российская Федерация
Слепцова Ирина Федоровна
В статье дается характеристика, рассматриваются сущностные и отличительные особенности примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» с учетом инновационных установок ФГОС ДО – позитивная социализация, индивидуализация развития, поддержка детской инициативы. Программа «От рождения до школы» имеет системное, комплексное, научно обоснованное представление о задачах и требованиях, которые предъявляются дошкольной образовательной организации. Программа строится на положениях отечественной научной психолого-педагогической школы (Выготский Л.С., Запорожец А.В., Леонтьев А.Н. и др.), разработана с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста и полностью соответствует инновационным требованиям ФГОС ДО – позитивная социализация, индивидуализация развития, развитие детской инициативы, готовность к развитию, поддержка разнообразия детства, «занимательность» дошкольного образования, формирование мотивов и потребностей и др.
Наиболее значимые инновационные положения нового ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 касаются вариативности организационных форм дошкольного образования и примерных программ в образовательной организации. Согласно 28 статье ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 каждая образовательная организация самостоятельно разрабатывает примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе ФГОС ДО с учетом Примерных программ [Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»]. Одной из них является основная общеобразовательная программа дошкольного образования нового поколения «От рождения до школы» [4-издание, 2014].
Методологическая основа Программы базируется на фундаментальных положениях отечественной научной школы (культурно-исторический подход (Л.С. Выготский); деятельностный подход (А.Н. Леонтьев); личностный подход (Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец). Основополагающей для дошкольного образования является культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский), согласно которой «ребенок как человеческое существо развивается путем присвоения общественно-исторического опыта многих поколений, а носителем и передатчиком этого опыта является взрослый – воспитатель и родитель» [Т.С. Комарова, 2011].