Автор, отвечая на вопрос о том, как оценить поведение заведующей дошкольным учреждением, не позволившей ребенку участвовать в празднике, посвященном Дню Победы, предлагает рассмотреть проблему с точки зрения развития детской личности и формирования поведенческих стереотипов. Разбираются вопросы о том, стоит ли осуждать заведующую ДОУ, как вести родителям при возникновении противоречий между семьей и детским садом. На первое место выступает вопрос о том, может ли данный случай повлиять на ребенка, и если да, то каким образом. Рассматривается проблема поведения в конфликтной ситуации, роль семьи в формировании конфликтной компетентности дошкольников.

Ключевые слова: чувство защищенности конфликт нормы и правила поведения в конфликте конфликтная компетентность семейные стереотипы

Денисенкова Н.С. Чему не учат в школе…

СДО - 2009. - №5 с. 68-75

Денисенкова Н.С.

ПОДРОБНЕЕ

171

Денисенкова Н.С., Нисская А.К. Большой шаг маленького человека. Проблемы адаптации к школе

СДО - 2012. - №4 с. 72-75

Денисенкова Н.С. , Нисская А.К.

ПОДРОБНЕЕ

3148

Денисенкова Н.С., Нисская А.К. «Свет мой, зеркальце, скажи...», или Непростые вопросы будущего первоклассника

СДО - 2013. - №6 с. 40–45

Денисенкова Н.С. , Нисская А.К.

ПОДРОБНЕЕ

2748

Статья призвана помочь детям и их родителям в сложный период адаптации к школе. Авторы рассматривают связь психологической готовности и успешности вхождения ребенка в школьную жизнь. Раскрываются показатели благополучия данного процесса и индикаторы зон риска. В статье последовательно освещается как подготовительные к школе этапы, так и непосредственно встраивание ученика в школьную жизнь, анализируются возможности поддержки первоклассников на этом интересном и непростом пути к взрослости. Даются ответы на вопросы, знает ли ребенок правила и способен ли их соблюдать без контроля со стороны родителей и других взрослых, готов ли ребенок строить отношения с педагогом и сверстниками в форме делового сотрудничества? Предоставляются рекомендации по оказанию психологической помощи для обеспечения благополучного вхождения ребенка в школьную жизнь.

Ключевые слова: мотивационная готовность к школе волевая готовность к школе коммуникативная готовность к школе интеллектуальная готовность к школе показатели адаптации к школе эмоциональное состояние ребенка в период адаптации варианты психологической адаптации

Денисенкова Н.С., Нисская А.К. Почитайте мне книжку...

СДО - 2009. - №4 с. 60-67

Денисенкова Н.С. , Нисская А.К.

ПОДРОБНЕЕ

2769

Денисенкова Н.С., Нисская А.К. Развиваем произвольность и внимание – важнейшие новообразования дошкольного возраста

СДО - 2010. - №3 с. 74-78

Денисенкова Н.С. , Нисская А.К.

ПОДРОБНЕЕ

2957

Денисенкова Н.С., Пороцкая Е.Л. Психологическая консультация – помощь или помеха?

СДО - 2008. - №6 с. 49-53

Пороцкая Е.Л. , Денисенкова Н.С.

ПОДРОБНЕЕ

3081

Денисенкова Н.С., Счастная Т.Н. Современная игрушка: бедствие или культурная реальность?

СДО - 2016. - №3 с. 60–65

Счастная Т.Н. , Денисенкова Н.С.

ПОДРОБНЕЕ

3005

Статья призвана помочь родителям разобраться в том, какое значение имеет игра и игрушка в жизни современного дошкольника, какие игрушки помогают ребенку войти в мир человеческой культуры, какова роль взрослого в развитии игровой деятельности. Рассматриваются психологические подходы к пониманию роли игры и игрушки в становлении личности и интеллекта ребенка, развитии его общения со взрослыми и сверстниками. Показывается, что внешний вид игрушки и ее функции определяются с одной стороны социокультурной реальностью, с другой – потребностями самого ребенка. Авторы, анализируя предпочтения современных мальчиков и девочек, предлагают преодолеть стереотипы в выборе игрушек. Рассматриваются зоны риска и ресурсы современных игрушек, компьютерных и других игр. Даются рекомендации о том, как правильно подобрать игрушку, учитывая психологию дошкольника.

Ключевые слова: игра игрушка психологическое значение современной игрушки социокультурное влияние потребности ребенка родительская позиция

Нисская А.К. Современное дошкольное детство – территория игры

СДО - 2014. - №3 с. 52–57

Нисская А.К.

ПОДРОБНЕЕ

3369

Сегодня многие родители сталкиваются с настойчивым напоминанием педагогов и психологов о необходимости игры в дошкольном возрасте. Порой оно звучит несовременно, формально. Действительно, для чего терять время на пустые забавы, когда ребенок уже умеет налаживать контакт со взрослыми и сверстниками, живо интересуется техникой письма, счета и чтения, мечтает об отличных отметках, а кроме того, совершенно не желает играть и не верит ни в какое «понарошку»? Возможно, он уже перерос игру, и ему стало неинтересно? Может быть, современным детям вообще не нужна игра? Или компьютерные игры в полной мере удовлетворяют игровую потребность? В данной статье авторы пытаются найти ответы на эти вопросы.

Ключевые слова: детство игровая деятельность образовательное пространство сюжетно-ролевая игра игра с правилами

Список рубрик