Интервью

Что такое творчество? Уже само это понятие таит в себе нечто загадочное.

В современном мире компьютерных технологий именно творческие способности позволяют добиваться успеха в любом деле. Родители и педагоги стремятся развить в детях именно творческие способности. Но можно ли научиться творчеству, и каждый ли человек способен стать творческой личностью?

Мы попросили ответить на эти вопросы Александра Александровича Мелик-Пашаева, доктора психологических наук, главного научного сотрудника Психологического института РАО, главного редактора журнала «Искусство в школе», и кандидата психологических наук, ведущего научного сотрудника Психологического института РАО Зинаиду Николаевну Новлянскую, которые много лет занимаются проблемами художественного развития детей и опубликовали большое количество работ, посвященных этой проблематике.

Элли Сингер, профессор Университета Амстердама и кафедры психологии развития Университета Утрехта, и Дориан де Хаан, доцент кафедры психологии развития Университета Утрехта, во время рабочего визита в Москву посетили детские сады столицы, провели открытую лекцию и мастер-класс, приуроченные к презентации их книги «Играть, удивляться, узнавать», вышедшей на русском языке в издательстве «МОЗАИКА-СИНТЕЗ». Они любезно согласились ответить на вопросы Анны Якшиной, младшего научного сотрудника Лаборатории развития ребенка Института системных проектов МГПУ, переводчика книги «Играть, удивляться, узнавать».

Должность психолога во многих детских садах стала нормой. Однако довольно часто возникают вопросы о его роли в дошкольной организации, необходимости, проблемах, которые он способен решить, и как соблюсти при этом этические нормы. Об этом мы поговорили с деканом факультета психологии, заведующей кафедрой психологии здоровья и отклоняющегося поведения Санкт-Петербургского государственного университета, кандидатом психологических наук Аллой Вадимовной Шаболтас.

Крупномасштабные изменения на рынке труда в 1980–90-е годы на территории западноевропейских стран повлекли за собой изменения и в других сферах,
в том числе в системе дошкольного образования. Большое количество женщин, нарушая устоявшиеся традиции, стали выходить на работу пока дети еще не достигли школьного возраста. В связи с этим возрос спрос на места в дошкольных учреждениях. Еще одним немаловажным фактором, привлекшим особое внимание к системе дошкольного образования, стали тесты PISA, TIMSS, PIRLS, которые проводились среди учащихся разного возраста и были направлены на выявление уровня развития академических навыков у детей. Результаты вызвали озабоченность в обществе и правительстве. Возникла необходимость установить, насколько хорошо детские сады готовят детей к началу обучения, а также в течение какого времени качество образования в детском саду отражается на результатах, которых достигают дети. Так зародилась идея разработки
и реализации проекта ЕPPSE. Сегодня мы беседуем с Брендой Таггарт, старшим научным сотрудником, координатором научного исследования EPPSE.

В современном мире велик спрос на места в детских садах. При этом родителям важно не только получить место для ребенка в детском саду, но и быть уверенными, что ребенку там комфортно, созданы все необходимые условия для развития его способностей. Каким критериям должен соответ­ствовать хороший детский сад? Какие навыки развивать у ребенка? Об этом мы побеседовали с основателем и директором Института исследований и развития в сфере дошкольного образования «PadQUIS» (Германия), профессором, доктором педагогических наук Вольфгангом Титце.

В Рязани состоялся финал Все­российского конкурса «Воспитатель года России»-2017. В этом году в федеральном этапе приняли участие представители 75 регионов. Обладательницей главного приза – Хрустальной жемчужины – стала педагог дополнительного образования детского сада №48 г. Орла, хореограф Дарья Сергеевна Курасова. Мы попросили победительницу поделиться впечатлениями от конкурса и секретами профессионального мастерства.

Разговор с и.о. ректора Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина Натальей Сергеевной Трухановской, назначенной на эту должность в мае 2022 года, прошел в широком тематическом диапазоне: от «Смотрите, кто пришел!» – хотелось поближе познакомиться с новым лидером образования – до размышлений о процессах формирования языковой культуры как основы коммуникаций и индикатора состояния, в котором находится общество.

Конечно, подискутировали на тему речевой и письменной грамотности детей и молодежи, поговорили о проблеме приобщения детей к чтению и выяснили, действительно ли «так страшен черт Нечитайка, как его малюют». Где, как не в Институте русского языка, обсуждать эти вопросы?!

За годы своей деятельности Институт Пушкина стал Меккой образования и науки, центром образовательной и просветительской деятельности, откуда расходятся круги просвещения по всему миру; привлек к сотрудничеству единомышленников в лице практически всех социально ответственных государственных и общественных организаций, ярких представителей науки, искусства, СМИ, создал армию волонтеров русского языка.

Институт Пушкина – камертон, по которому все мы настраиваем свою речевую и письменную грамотность, сверяем глубину любви и уважения к родному языку.

Благодарим Наталью Сергеевну за искренность и доброжелательность, за высказанную собственную позицию и готовность поддержать систему дошкольного образования. Желаем на новом посту интересных, воодушевляющих планов, успехов в реализации задуманного!

Думать – значит существовать. Действовать – значит жить. Создавать – значит строить будущее. Такими видятся три кита, на которых устойчиво держится мироустройство ученого, мыслителя, историка, исследователя, социально ответственного гражданина, преданного своему призванию педагога, утверждающего и отстаивающего истинные человеческие ценности и нравственные традиции, – Александра Викторовича Снегурова.
Человек безграничной эрудиции, окрыленный неутолимой жаждой знаний и одаренный способностью передавать эти знания детям в увлекательной форме; носитель классических представлений о педагогической науке, но не как к догме, а как к основе для творческого развития каждого ребенка; учитель, с упоением и восторгом отдающийся служению детству, а значит будущему, – не только яркая самодостаточная личность, но и очень интересный собеседник, с которым можно говорить на любые темы, настраивая оптику педагогики на самые разные объекты и ситуации. А если добавить к портрету героя этого интервью еще несколько ярких штрихов: общественный деятель, режиссер, журналист, инициатор создания музеев в Москве и Подмосковье, поэт, путешественник, эксперт СМИ, – разговор обещает быть и увлекательным, и очень важным для понимания смыслов понятий «воспитание» и «обучение» в современном дошкольном образовании.

C Илькиз Алтиноглю Дикмеер, вице-президентом Турецкой психологической ассоциации, доктором психологии (PhD), детским клиническим психологом, мы обсуждаем важные вопросы, которые затрагивают всех участников процесса воспитания и образования дошкольников. Несмотря на большие возможности получения информации, родители не всегда знакомы с такой концепцией, как инклюзивное образование, удивляются, когда дети заявляют о своих правах ребенка, воспитатели порой неумышленно могут нарушить этические правила и нормы, – все это усложняет процесс образования и отрицательно сказывается на качестве образования. Тем более ценно открытое обсуждение такого рода вопросов.

Ирина Ильинична Комарова – кандидат исторических наук, ведущий научный сотрудник Совета по изучению производительных сил Минэкономразвития Российской Федерации, член рабочей группы по развитию информационного общества в России Общественной палаты РФ. У Ирины Ильиничны разносторонние интересы, она занимается вопросами культурологии, искусства и образования, автор более 60 книг. Много сил и внимания Ирина Ильинична уделяет проблемам воспитания подрастающего поколения. В Московской педагогической академии дошкольного образования И.И. Комарова ведет курсы по повышению ИКТ-компетентности педагогов «Работа педагога ДОО в условиях компьютеризации образования в рамках ФГОС ДО». Мы попросили Ирину Ильиничну рассказать, какое влияние ИКТ оказывают на современных детей, каким образом их можно использовать, чтобы они приносили детям максимальную пользу.

В работе конференции ECCE – 2018, состоявшейся в мае 2018 года в МГУ, приняла участие депутат Госу­дар­ственной Думы, заместитель председателя Коми­тета Госу­дарственной Думы по образованию и науке, кандидат педагогических наук Лариса Николаевна Тутова, которая посетила круглый стол «Исследования качества дошкольного образования в России – 2017. Основные результаты и ориентиры развития».

В Москве в МГИМО прошла VIII Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (ECCE 2019). Одним из значимых событий мероприятия стал доклад Любови Николаевны Духаниной, доктора педагогических наук, председателя Российского общества «Знание», депутата Государственной Думы, руководителя рабочей группы ОНФ «Образование и культура как основы национальной идентичности».

В современном мире практически невозможно обойтись без знания английского языка, он необходим в разных сферах нашей жизни: на работе для общения с зарубежными коллегами, в поездках за границу, много всего интересного на английском в интернете. Сомнений, что язык нужен, не возникает, и главный вопрос – как его освоить, как научить ребенка языку, чтобы у него не возникало проблем в общении, понимании, чтобы ребенок в совершенстве владел английским. Об этом мы поговорили с Марией Барановой, PhD, директором Развивающего центра «Школа Семи Гномов» на Мневниках, осно­вателем Школы английского языка Magic English Club.

3–4 апреля 2024 года состоялась крупнейшая выставка образовательных технологий, инфраструктурных и интеллектуальных решений – ММСО.EXPO-2024.

Главный редактор нашего журнала Николай Евгеньевич Веракса – автор большого количества научных работ, книг, статей. Он много выступает, общается, дает интервью. Его мнение всегда интересно и ценно. Сегодня в рубрике «Актуальное интервью» вопросы Николаю Евгеньевичу задает член редакционного совета Игорь Богданович Шиян, кандидат психологических наук, заместитель директора Научно-исследовательского института урбанистики и глобального образования МГПУ.

Одна из основных задач системы образования – воспитать высокодуховного, высоко-нравственного человека, разделяющего традиционные ценности, идеалы добра и справедливости, сопереживающего, способного прийти на помощь. В современном мире это архисложная задача. Как ее решить? Об этом мы поговорили с Николаем Евгеньевичем Вераксой, доктором психологических наук, ректором Международной педагогической академии дошкольного образования.

Дорогие читатели, перед вами юбилейный, сотый номер журнала «Современное дошкольное образование». Юбилей – это не только праздник, но и время подводить итоги. О них мы поговорили с главным редактором журнала, ректором Международной педагогической академии дошкольного образования, доктором психологических наук Николаем Евгеньевичем Вераксой.

Николай Евгеньевич Веракса – доктор психологических наук, профессор, ректор Международной педагогической академии дошкольного образования, руководитель лаборатории психологии и педагогики способностей Института психолого-педагогических проблем РАО, главный редактор журнала «Современное дошкольное образование. Теория и практика», почетный профессор Гётеборгского университета. Исследованиями в области психологии дошкольного возраста Николай Евгеньевич занимается почти полвека. Его вклад в психологическую науку и развитие дошкольного образования сложно переоценить. Он сформулировал концепцию структурно-диалектической психологии, основу которой составляет структурно-диалектический метод анализа психических явлений. На его основе была разработана система диалектического обучения дошкольников. Большинство детских садов выбирают в качестве основной программу «От рождения до школы», научным руководителем которой является Н.Е. Веракса. Он не просто разбирается в проблемах дошкольного образования, а знает о нем очень много. Этими знаниями мы и попросили Николая Евгеньевича поделиться.