кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории «Центр социокультурных проблем современного образования», ФГБНУ «Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований» (ФНЦ ПМИ) Москва, Российская Федерация
Актуальность. Семейная среда оказывает решающее влияние на формирование культурных ориентиров ребенка, включая игровую деятельность, однако восприятие родителями игры может не совпадать с ее субъективным значением для ребенка. В таком случае важно понимать, как взрослые замечают, интерпретируют и оценивают игру своих детей, поскольку именно они создают условия для развития этой деятельности.
Цель. Выявить особенности восприятия родителями игровых предпочтений детей раннего и дошкольного возраста в зависимости от социокультурного статуса семьи (уровня образования родителей и семейного статуса) и гендерно-возрастных характеристик ребенка.
Выборка. В исследовании приняли участие 42 530 родителей в возрасте от 18 до 56 лет детей в возрасте от 2 до 7 лет: 41 234 женщины и 1296 мужчин из разных регионов Российской Федерации.
Методы. В рамках исследования был применен метод анкетирования родителей детей раннего и дошкольного возраста. Для сбора данных использовалась анкета, направленная на изучение восприятия родителями игровых предпочтений детей, разработанная под руководством В.С. Собкина в Центре социологии образования РАО в 1997 году и модифицированная в 2025 году. Респондентам предлагалось выбрать до пяти видов игр, предпочитаемых их ребенком, из двенадцати предложенных категорий. Дополнительно собирались социально-демографические данные о семье. Обработка полученных материалов проводилась с помощью методов математической статистики: частотного анализа, критерия c² (хи-квадрат) Пирсона, а также эксплораторного факторного анализа (метод главных компонент с вращением Varimax) в статистическом пакете SPSS 27.
Результаты. Результаты исследования показали различия в восприятии игровых предпочтений родителей мальчиков и девочек дошкольного возраста в зависимости от семейного статуса и уровня их образования. Выявлены два биполярных фактора восприятия родителями видов игр их детей: «Творческая самореализация — освоение пространства» и «Самостоятельное следование правилам — контроль взрослого», а также один униполярный фактор «Исследовательская позиция ребенка».
Выводы. Полученные данные позволяют зафиксировать особенности восприятия родителями игры ребенка. Представления об игре своих детей обусловлены гендерными представлениями родителей: девочкам чаще приписывают творческие, эмоционально-выразительные формы активности, а мальчикам — физически активные и конструктивные виды игр. Эта поляризация проявляется уже в раннем возрасте и сохраняется на протяжении всего дошкольного периода. Способность «улавливать» в игре ребенка проявление его инициативы, воображения и исследовательского интереса связана с уровнем образования родителей.
Актуальность. Время, проведенное ребенком с семьей, является значимым фактором его благополучного развития, в том числе в процессе гендерной социализации. Матери и отцы, как правило, предпочитают разные виды совместной деятельности в зависимости от пола ребенка. Поскольку различные занятия по-разному влияют на формирование личностных характеристик дошкольника, выбор совместных досуговых практик может играть существенную роль в его развитии. Вместе с тем в современной отечественной психологии семейный досуг в контексте детско-родительских отношений остается недостаточно изученным.
Цель. Выявление гендерных особенностей совместного досуга родителей со своими детьми-дошкольниками.
Выборка. В исследовании приняли участие 42 864 человека — родители детей дошкольного возраста от 18 до 56 лет (41551 женщин и 1313 мужчин), проживающие в различных регионах Российской Федерации.
Методы. Исследование выполнено на основе авторской анкеты, направленной на исследование восприятия родителями различных аспектов жизни детей-дошкольников. Обработка данных осуществлялась с помощью частотного и факторного анализа.
Результаты. Результаты исследования показали различия в предпочтениях досуговой деятельности отцов и матерей со своими детьми-дошкольниками мальчиками и девочками. Выявлены два ключевых биполярных фактора предпочтения родителями видов совместного досуга: «Практико-ориентированные формы активности — Игровые формы активности» и «Художественно-эстетическая деятельность — “Познавательная” активность».
Выводы. Полученные данные позволяют зафиксировать особенности семейного досуга современных родителей с детьми. Во-первых, современные родители стремятся проводить время со своими детьми, выбирая традиционные виды семейного времяпрепровождения (игра, прогулки, чтение, рисование и т.д.). Во-вторых, особенности досуговой деятельности в семье гендерно обусловлены: матери ориентированы на получение практической пользы, тогда как отцы посвящают это время совместной игре. Кроме того, родители с девочками и мальчиками предпочитают деятельности разной направленности. В-третьих, важный вклад в полноценную досуговую деятельность с дошкольником вносит фактор полноты семьи: в семьях с одним родителем снижается частота игровых форм детско-родительского взаимодействия.
Актуальность. Ценность детской игры заключается в ее развивающем потенциале, что определяет необходимость ее поддержки взрослыми, особенно родителями. Исследования показывают, что такая поддержка обусловливает лучшее развитие детей. Более того, родители могут сохранять любовь к игре на протяжении всей жизни. Взрослые, склонные к игре, больше удовлетворены своей жизнью и больше вовлечены в нее. Родительская склонность к игре позволяет быть спонтанным и творческим в детско-родительском взаимодействии. Можно предположить, что собственный позитивный опыт детских игр влияет на удовлетворенность жизнью у взрослых людей и на отношение к игре собственных детей.
Цель. Анализ связи удовлетворенности жизнью и отношения к игре своих детей с воспоминаниями об игре в детстве.
Выборка. В исследовании приняли участие 282 человека (229 женщин, 53 мужчины), в возрасте от 21 года до 69 лет.
Методы. Была использована «Шкала удовлетворенности жизнью» (Satisfaction With Life Scale, SWLS) Э. Динера и др. (Diener et al., 1985) в адаптации Д.А. Леонтьева и Е.Н. Осина (Осин, Леонтьев, 2008; 2020) и авторская анкета для выявления воспоминаний о своей игре и отношения к игре своих детей.
Результаты. Общие баллы по удовлетворенности жизнью оказались не связаны с воспоминаниями о детских играх; обнаружены связи показателей отдельных субшкал опросника удовлетворенности жизнью с воспоминаниями о своей игре. Также обнаружены связи между показателями воспоминаний о своих играх и отношением к игре собственных детей.
Выводы. Люди, имеющие положительный опыт поддержки и игрового взаимодействия со взрослым в детстве, более удовлетворены своей жизнью во взрослом возрасте, воспринимают себя более успешными в важных для них аспектах жизни. Положительный опыт игры в детстве формирует у человека понимание важности игры для детей и в целом влияет на его подход к воспитанию детей. Взрослые, имеющие положительный опыт игры в детстве, становясь родителями, создают необходимые условия для поддержки аналогичного опыта у своих детей.
Актуальность. Статья посвящена проблеме сравнительного анализа рисунков дошкольников на тему «Моя семья», воспитывающихся в полной или неполной семье. Данная тема крайне актуальна не только по причине роста разводов в России и связанными в связи с этим трудностями воспитания и развития маленьких детей, но и с точки зрения метода сбора данных. Обычно в подобных исследованиях используются опросы родителей и других заботящихся взрослых, в то время как «голос ребенка» остается не учтенным. Цель настоящей работы – исследовать возможности использования детского рисунка для диагностики своеобразия социальной ситуации развития в современной семье и эмоционального самочувствия ребенка в семье.
Методика и ход исследования. В работе использовалась проективная методика «Рисунок семьи» в модификации авторов. В исследовании приняли участие 44 ребенка от 4 лет 9 месяцев до 7 лет, средний возраст 5 лет 10 месяцев; 18 мальчиков и 26 девочек (41% и 59%).
Результаты проведенного исследования позволили подтвердить инвариантность значимости различных параметров детского рисунка на тему «Моя семья» на протяжении последних 25-ти лет. Выявлены три ключевых биполярных фактора оценки детских рисунков семьи: «Структурированные отношения в семье – Доминирование взрослых», «Включенность в структуру семьи – Отстраненность от семьи» и «Одиночество – Позитивная эмоциональная связь с отцом».
Выводы. Полученные данные позволяют зафиксировать особенности эмоционального самочувствия современных мальчиков и девочек, воспитывающихся в полных и неполных семьях. Во-первых, в рисунках девочек отчетливо проявляется позитивное эмоциональное самочувствие, идентификация с матерью и ориентация на традиционные полоролевые отношения в семье, в то время как рисунки мальчиков отличает доминирование родительской позиции взрослых и идентификация ребенка с семьей как особой социальной группой. Во-вторых, эмоциональное самочувствие детей из неполных семей явно хуже, чем у детей из полных семей, причем в наиболее сложной социальной ситуации развития оказываются мальчики из неполных семей.
Актуальность (контекст) тематики статьи. Тенденция развития дружественности городской среды к детям привела к появлению игровых зон в местах, не предназначенных специально для детей: поликлиниках, кафе, торговых центрах и т.д. Организация таких мест требует изучения детского поведения и обращения к опыту использования игрового оборудования и материалов. В статье рассмотрено детское пространство на железнодорожных вокзалах города Москвы и в нескольких поездах.
Цель исследования – выделить принципы организации игровой среды в поездках: на вокзалах, в аэропортах, в поездах.
Описание хода исследования. На основе ранее разработанных критериев экспертизы игр и игрушек, а также оценки предметно-пространственной среды были проанализированы пространства и материалы для детей в поездках: игровые зоны на вокзалах, в поездах, аэропортах, игровые комплекты, предлагаемые в поездах. На основании полученных данных были предложены принципы организации пространства с учетом особых условий в поездках (большое количество людей, движение, нахождение детей разного возраста и другие особенности).
Результаты исследования. Изучение игровых площадок на вокзалах показало их слабую приспособленность к возрастным особенностям: площадки представляют собой кальку типовых уличных площадок, включают одинаковое оборудование, рассчитанное на возраст от 2 до 5 лет, не дифференцированы на зоны активности. Детские пространства очень различаются в поездах. Обычно они более-менее приспособлены для познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, при этом сюжетная игра и двигательная активность игнорируются. Игровые комплекты, которые предлагаются в поездах, однообразны, слабо дифференцированы по возрасту и требуют существенной переработки. Проведенный анализ позволил выделить 3 ключевых принципа организации детского пространства в поездках. Создавая детское пространство, необходимо учитывать особенности места (длительность пребывания, вместимость и проходимость места и др.). Также важно ориентироваться на особенности возраста и помнить о том, что взрослый является обязательным спутником ребенка в путешествиях.
Заключение. Настоящее исследование может служить в качестве опоры для более развернутого и масштабного изучения вопроса детских пространств, а также в качестве общего ориентира для оценки и проектирования таких пространств.