СДО - 2012. - №1

Колонка главного редактора

Веракса Н.Е. Дошкольное образование сегодня: тенденции и проблемы

СДО - 2012. - №1

Веракса Н.Е.

ПОДРОБНЕЕ

12169

Специальный репортаж

Оценка результатов деятельности системы дошкольного образования: подходы, методики, актуальные практики

СДО - 2012. - №1 с. 4–9

ПОДРОБНЕЕ

2309

В Российской академии образования прошел семинар «Оценка результатов деятельности системы дошкольного образования: подходы, методики, актуальные практики», организованный Российским тренинговым центром Института управления образованием РАО при поддержке Всемирного банка.

Инклюзивное образование как шаг к инклюзивному обществу

СДО - 2012. - №1 с. 10-15

ПОДРОБНЕЕ

2768

В Общественной палате Российской Федерации состоялся круглый стол «О состоянии и реальных перспективах инклюзивного образования в реалиях образовательной политики регионов», организованный Комиссией Общественной палаты Российской Федерации по развитию образования по инициативе Учреждения РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства».

Актуальное интервью

Собкин В.С. «Важно заинтересовать ребенка, придать уверенности и действительно научить»

СДО - 2012. - №1 с. 16-20

Собкин В.С.

ПОДРОБНЕЕ

3191

Погодина С.В. «Роль педагога – направить, помочь, скорректировать. Но не заставить»

СДО - 2012. - №1 с. 21-27

Погодина С.В.

ПОДРОБНЕЕ

4599

Светлана Викторовна Погодина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры эстетического развития дошкольников факультета дошкольной педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, автор новаторских методик обучения детей изобразительному искусству. Светлана Викторовна уверена, что научить рисовать можно любого ребенка. Как это сделать, как увлечь ребенка, на эти и другие вопросы мы попросили ответить С.В.Погодину.

Педагогический практикум

Кудрявцев В.Т. Педагогика повседневности: необходимость альтернативы

СДО - 2012. - №1 с. 28-32

Кудрявцев В.Т.

ПОДРОБНЕЕ

2981

Холодова О.Л. Цикл диалектических занятий «Философия для детей»: влияние на общее интеллектуальное развитие старших дошкольников

СДО - 2012. - №1 с. 33-37

Холодова О.Л.

ПОДРОБНЕЕ

3233

Современные образовательные программы ставят своей целью познавательное развитие дошкольников. Цикл занятий «Философия для детей» был разработан Е. Е. Крашенинниковым и входит в программу «Диалектика» (Н. Е. Веракса и другие). Чтобы адаптировать занятия для старших дошкольников, в конспекты были внесены изменения и дополнения. В прошлых номерах мы рассказывали про отдельные занятия по философии с самоанализом проводившего их педагога. Цикл включает в себя 36 развивающих занятий: 14 занятий по теме «Движение» и 22 занятия по теме «Развитие». В результате эксперимента было обнаружено, что развитие диалектического мышления на специально построенных занятиях философией для детей положительно влияет и на развитие других средств познания – способствует становлению знакового опосредствования и оригинальности мышления у старших дошкольников.

Репринцева Г.И. От развивающей игровой среды – к гармонизации детско-родительских отношений

СДО - 2012. - №1 с. 38-43

Репринцева Г.И.

ПОДРОБНЕЕ

3171

Фатихова Л.Ф. Изучение нравственного сознания дошкольников

СДО - 2012. - №1 с. 44-47

Фатихова Л.Ф.

ПОДРОБНЕЕ

3653

В статье представлена диагностическая методика «Сказка», разработанная автором и направленная на исследование одного из новообразований дошкольного возраста – первых этических инстанций. Ребенку читают сказки, по которым с ним затем проводится беседа. На основании ответов оценивается сформированность представлений о добре, зле, справедливости, коварстве, благородстве и др. Описываются особенности выполнения задания методики нормально развивающимися дошкольниками и детьми с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью и задержкой психического развития). Методика разработана при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ «Дифференциальная диагностика детей с интеллектуальными нарушениями» (проект № 10-06-84607 а/У).

Кравченко Н.Н. Творческие игры с водой и крупами

СДО - 2012. - №1 с. 48-51

Кравченко Н.Н.

ПОДРОБНЕЕ

2647

Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста. Обзор современных методик

СДО - 2012. - №1 с. 52-60

Янушко Е.А.

ПОДРОБНЕЕ

5324

Важное место в развитии ребенка занимают продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, результатом которых является некий продукт. Видеть результат своих усилий особенно важно для малыша. Он получает возможность почувствовать собственную значительность (Я сумел! У меня получилось!), успех вдохновляет его на новые свершения. Занимаясь продуктивными видами деятельности, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, развивают мелкую моторику и речь, знакомятся с явлениями окружающего мира. Занятия рисованием, лепкой, аппликацией и конструированием необходимы и важны малышам раннего возраста, нужно только правильно подобрать методики. В этой статье мы рассмотрим современные методики аппликации с детьми раннего возраста.

Психолог в детском саду

Веракса А.Н. Возможности игрового пространства в познавательной деятельности ребенка-дошкольника

СДО - 2012. - №1 с. 61-65

Веракса А.Н.

ПОДРОБНЕЕ

3769

Редакционная гостиная

Никулин А.А. «Мы должны закладывать тот фундамент, с которым наши дети войдут во взрослую жизнь»

СДО - 2012. - №1 с. 66-68

Никулин А.А.

ПОДРОБНЕЕ

2903