Журнал «Современное дошкольное образование»
НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ
ВКЛЮЧЕН В ПЕРЕЧЕНЬ ВАК ПРИ МИНОБРНАУКИ РФ
RU EN
ISSN 2782-4519 (Print) 16+
ISSN 2949-5962 (Online)
Войти
Поиск
О журнале
  • О журнале
  • История журнала
  • Индексирование
  • Открытый доступ
  • Редакционная этика и политика
  • Рецензирование
  • Подписка
  • Партнеры
Новости
Редакция
  • Главный редактор
  • Редакционный Совет
  • Контакты
Авторам
  • Правовые основы подготовки и публикации рукописей
  • Подача рукописи
  • Договор-оферта
  • Подать статью
Номера журнала
  • Все номера
  • Все статьи
  • Статьи по авторам
  • Рубрики
  • Подкасты
Библиотека СДО
    Журнал «Современное дошкольное образование»
    Меню  
    • О журнале
      • О журнале
      • История журнала
      • Индексирование
      • Открытый доступ
      • Редакционная этика и политика
      • Рецензирование
      • Подписка
      • Партнеры
    • Новости
    • Редакция
      • Главный редактор
      • Редакционный Совет
      • Контакты
    • Авторам
      • Правовые основы подготовки и публикации рукописей
      • Подача рукописи
      • Договор-оферта
      • Подать статью
    • Номера журнала
      • Все номера
      • Все статьи
      • Статьи по авторам
      • Рубрики
      • Подкасты
    • Библиотека СДО
    Журнал «Современное дошкольное образование»
    Поиск
    Кабинет
    ISSN 2782-4519 (Print) 16+
    ISSN 2949-5962 (Online)
    Вход
    Регистрация
    • О журнале
      • Назад
      • О журнале
      • О журнале
      • История журнала
      • Индексирование
      • Открытый доступ
      • Редакционная этика и политика
      • Рецензирование
      • Подписка
      • Партнеры
    • Новости
    • Редакция
      • Назад
      • Редакция
      • Главный редактор
      • Редакционный Совет
      • Контакты
    • Авторам
      • Назад
      • Авторам
      • Правовые основы подготовки и публикации рукописей
      • Подача рукописи
      • Договор-оферта
      • Подать статью
    • Номера журнала
      • Назад
      • Номера журнала
      • Все номера
      • Все статьи
      • Статьи по авторам
      • Рубрики
      • Подкасты
    • Библиотека СДО
    • Мой кабинет
    Москва, Проспект Маршала Жукова, д.78, корп.2
    journal@msbook.ru
    ГЛАВНАЯ НОМЕРА ЖУРНАЛА МОИ СТАТЬИ КАБИНЕТ
    • Главная
    • Номера журнала
    • Все номера журнала
    • Рубрики журнала

    Из опыта работы

    Алексеева E.В. Интерактивное обучение как средство развития мотивационной сферы и познавательной деятельности у детей с речевыми нарушениями
    СДО - 2015. - №8 с. 48–51
    Алексеева Е.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    2765
    В статье представлена авторская разработка электронного ресурса, приуроченная к проведению Олимпийских игр в Сочи 2014 года «Знатоки Олимпийского движения». Новизна данного электронного ресурса заключается в повышении знаний об истории олимпийского движения, физического воспитания и представлений о спорте у детей дошкольного возраста 5–7 лет, в развитии основ информационной культуры личности ребенка через интеграцию компьютерных игровых средств в коррекционном процессе. Методика предполагает системность и комплексность в обучении, взаимодействие и контроль со стороны педагога, а также содействует развитию личностных качеств у детей: формирует навыки самоконтроля, самопроверки и способности к саморегуляции. Электронный продукт может использоваться логопедами, дефектологами, педагогами ДОУ, педагогами дополнительного образования, частных и семейных ДОУ, родителями, учитывая интеграцию образовательных областей в разных видах деятельности (познавательной, игровой, социально-коммуникативной, речевой и физической), а также детьми в самостоятельной деятельности. Автор отмечает, что интерактивное обучение, проводимое с помощью описанной методики, существенным образом ускоряет передачу знаний, развивая различные психические функции детей, таких, как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление. Дети успешнее и быстрее адаптируются к окружающей среде и происходящим социальным изменениям.
    Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии интерактивная игра интерактивное обучение электронные ресурсы познавательная деятельность мотивационная сфера
    Асман Т.В. Как организовать День здоровья
    СДО - 2008. - №1 с. 86-89
    Асман Т.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    13285
    Белая К.Ю. Комплексно-тематическое планирование и организация образовательного процесса в ДОО
    СДО - 2015. - №8 с. 44–47
    Белая К.Ю.
    ПОДРОБНЕЕ
    5725
    В статье рассказывается о построении образовательного процесса на принципах комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей. Автор отмечает, что необходимо спроектировать целостную модель организации образовательного процесса на весь учебный год, создать систему, последовательность в планировании образовательного процесса. Особо отмечается творческий подход педагога к моделированию образовательного процесса. Подчеркивается, что при организации тематического дня содержание образовательных областей естественным образом объединяется, что дает возможность воспитателю интегрировать образовательную деятельность, избегать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям. Автор приводит примеры организации тематических дней в детском саду и отмечает, что план-сценарий тематического дня должен обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста и интеграцию образовательных областей. Делается вывод, что при комплексно-тематическом планировании необходимо соблюдать требования к условиям реализации программы дошкольного образования, указанные в ФГОС дошкольного образования, в частности, использовать в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям (не допускать как искусственного ускорения, так искусственного замедления развития детей).
    Ключевые слова: комплексно-тематическое планирование образовательный процесс ФГОС дошкольного образования тематические прогулки тематические дни
    Биссенек Н.П. «Умники и умницы» – интеллектуальное соревнование между детьми подготовительной групп
    СДО - 2011. - №1 с. 68-71
    Биссенек Н.П.
    ПОДРОБНЕЕ
    3480
    В атмосфере радости и гармонии
    СДО - 2011. - №1 с. 64-66
    ПОДРОБНЕЕ
    2870
    Волкова Т.В., Фетисова Т.С. Особенности занятий в разновозрастной группе семейного детского сада
    СДО - 2011. - №5 с. 68-69
    Фетисова Т.С. , Волкова Т.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    3071
    Воспитательная система «Маленькие россияне»
    СДО - 2008. - №1 с. 76-79
    ПОДРОБНЕЕ
    4036
    Габдулхаков В.Ф. О технологии формирования индивидуального образа речевого поведения
    СДО - 2011. - №5 с. 78-79
    Габдулхаков В.Ф.
    ПОДРОБНЕЕ
    2826
    Горностаева Т.В. Проект в средней группе «Люблю березку русскую»
    СДО - 2015. - №10 с. 48–51
    Горностаева Т.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    3089
    В наше время экологическое воспитание дошкольников – самая главная проблема. Если детям не объяснить, не научить их любить и уважать природу, то в будущем они будут безразличны к ней. Каждый ребенок должен знать, что если мы не будем бережно относиться к природе, нас ждет экологический кризис. Мы, люди, должны помогать природе. Дети должны знать, что вырубка лесов, загрязнение воздуха, уничтожение редких растений, пожары лесов ведут нашу планету к экологическому кризису. В этом проекте хочется научить детей увидеть красоту природы, узнать, в чем польза деревьев (в данном случае, березы), рассказать о красавице русских лесов, как ее воспевают в песнях, пишут о ней стихи. Наблюдать за березой в разное время года.
    Ключевые слова: проектная деятельность экологическое воспитание познавательное развитие дидактические игры
    Детские сады наукограда
    СДО - 2008. - №3 с. 58-60
    ПОДРОБНЕЕ
    3354
    Евдокимова Е.С. Региональная программа гражданско-патриотической направленности «Воспитание маленького волжанина»
    СДО - 2008. - №1 с. 80-85
    Евдокимова Е.С.
    ПОДРОБНЕЕ
    13452
    Евтодьева А.А. Игровые приемы в распевании и обучении пению дошкольников
    СДО - 2013. - №1 с. 44–47
    Евдокимова В.Е.
    ПОДРОБНЕЕ
    14352
    В одном из прошлых номеров журнала мы рассказывали об авторской программе музыкального руководителя «МБДОУ №15 «Центр развития ребенка – детский сад» г. Калуги Аллы Анатольевны Евтодьевой. По многочисленным просьбам читателей мы представляем более подробную информацию об этой уникальной методике. Алла Анатольевна разработала методическое и практическое пособие «Учимся петь и танцевать, играя». Оно предназначено для изучения особенностей слухового распознавания звуков и их практического применения в пении и для осознанного обучения танцевальным движениям посредством игровых методов и приемов.
    Евтодьева А.А. Игровые приемы обучения дошкольников музыкально-ритмическим движениям
    СДО - 2013. - №2 с. 60–62
    Евтодьева А.А.
    ПОДРОБНЕЕ
    4174
    Захаренкова В.В. Творческий подход к использованию оздоровительной методики «БОС – Здоровье» в структуре коррекционных занятий с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста
    СДО - 2014. - №9 с. 60–69
    Захаренкова В.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    2684
    В статье рассматривается возможность творческого использования инновационной оздоровительной методики, основанной на технологии Александра Сметанкина «БОС – Здоровье» в коррекционной работе с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста через применение серии электронных учебных пособий «Учимся и оздоравливаемся». Дается обоснование выбора внедрения данной методики в коррекционную работу с детьми, имеющими такой сложный речевой диагноз, как заикание. Обозначается основная цель использования данной методики – развитие физиологического дыхания, важнейшего процесса в организме. В преодолении заикания у детей дыхание является основным звеном коррекционной работы. Раскрываются два важных аспекта работы с технологией: значение использования электронных пособий в развитии свободной, ненапряженной, связной речи заикающегося ребенка и формирование коммуникативных навыков в процессе таких занятий.
    Ключевые слова: оздоровительная методика учебные электронные пособия коррекционные занятия физиологическое дыхание
    Изучение семьи как основа совместной работы
    СДО - 2009. - №5 с. 62-67
    ПОДРОБНЕЕ
    230
    Карпекина Н.И. Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
    СДО - 2008. - №4 с. 82-90
    Карпекина Н.И.
    ПОДРОБНЕЕ
    9129
    Козлова С.В. Психологическая усталость. Как сохранить себя?
    СДО - 2015. - №3 с. 66–71
    Козлова С.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    3097

    Автор пытается найти ответ на вопрос, что такое психологическая усталость, возникающая при работе с детьми, и как в этой ситуации сохранять себя, свой интерес и удовлетворение профессиональной деятельностью. Эти размышления могут быть полезны не только воспитателям, педагогам, но и всем тем, кто работает с людьми. Цель статьи – дать надежду и ориентиры в виде принципов, конкретных подсказок, которые можно применять в практической деятельности. Читатель узнает, где черпать силу, как сделать профессиональное занятие интересным, приятным и вдохновляющим. Автор старается дать ясную картину психологической усталости через описание внутренних переживаний, анализ чувств.

    В статье последовательно разбирается, от чего зависит степень усталости, как именно мы себя изматываем, какие чувства для нас самые сложные, опасные, как мы с ними поступаем. Полезными являются советы, как работать с изматывающими чувствами, чтобы они стали не источником усталости, а нашим ресурсом, как мы можем себя поддержать, вернуть себе силы, оптимизм, интерес и свободу в чувствах и действиях.

    Ключевые слова: психологическая усталость стресс в работе с детьми работа воспитателя работа с людьми источники усталости способы справляться с усталостью обращение с чувствами эмоциональные реакции ресурсы в работе
    Колдина Д.Н. Нужны ли современным детям книги?
    СДО - 2009. - №2 с. 50-57
    Колдина Д.Н.
    ПОДРОБНЕЕ
    4631
    Кондрашова Н.В. Физическое воспитание и развитие детей средствами народной педагогики
    СДО - 2015. - №10 с. 52–55
    Кондрашова Н.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    4687
    Народная педагогика как совокупность педагогических знаний и опыта, реализующаяся в повседневной жизни через произведения устного народного творчества, традиции, обычаи, детские игры и игрушки содействует решению задач физического воспитания и развития дошкольников. В статье рассматриваются возможности использования средств народной педагогики в процессе физического воспитания дошкольников. Особое внимание автор уделяет народным подвижным играм, которые стимулируют детскую двигательную и речевую активность. Овладение подвижными играми способствует формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни и становлению саморегуляции в двигательной сфере. Автор приводит конкретные примеры и рекомендации по использованию подвижных игр в работе с дошкольниками.
    Ключевые слова: народная педагогика физическое воспитание подвижные игры
    Красушкина А.В. Реализация социальных проектов для дошкольников в условиях ФГОС ДО (на примере проекта «Фестиваль матрешки»)
    СДО - 2015. - №9 с. 58–63
    Красушкина А.В.
    ПОДРОБНЕЕ
    2389
    Статья посвящена анализу условий и перспектив реализации потребности современной системы отечественного образования в новых формах сотрудничества и общения всех участников образовательного процесса (образовательных учреждений разных типов, родителей и педагогов), которые находились бы в соответствии с основными принципами, утверждаемыми ФГОС ДО, и осуществлялись бы в плотном систематическом взаимодействии государства, педагогических и общественных объединений при участии социально ориентированного бизнеса. На примере общероссийского проекта «Фестиваль матрешки» автор рассматривает возможность внедрения в систему образования проектов, реализующих такие принципы, декламируемые ФГОС второго поколения, как содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства и др. Главной целью «Фестиваля матрешки» является вовлечение всех участников воспитательного процесса – детей, родителей и педагогов – в единое творческое и праздничное действо, основой которого стала матрешка – символ многодетной матери, дружной и крепкой семьи, а также соборности и культуры народов России. В статье анализируются тематические, идейные и методические особенности проекта «Фестиваль матрешки», реализованного в 2013–2015 гг. в нескольких городах России (Череповец, Вологда, Ярославль и Владимир) и привлекшего к участию более 50 тысяч семей, 584 образовательных учреждения основного и дополнительного образования и 1200 педагогов, оцениваются перспективы его развития и продвижения.
    Ключевые слова: ФГОС дошкольного образования социальный проект «Фестиваль матрешки»
    • 1
    • 2
    • 3
    Список рубрик
    Журнал «Современное дошкольное образование»
    © 2007 - 2024. Активная ссылка на sdo-journal.ru обязательна.
    Политика конфиденциальности

    О ЖУРНАЛЕ
    О ЖУРНАЛЕ
    О журнале
    Редакция
    Новости
    Контакты
    СТАТЬИ
    СТАТЬИ
    Все статьи
    Номера
    Статьи по авторам
    Статьи по рубрикам
    АВТОРАМ
    АВТОРАМ
    Информация для авторов
    Подать статью