ISSN 1997-9657
       

Теория и практика образования

—  Луковцева З.В., Куракина О.В. Представления воспитателей дошкольного образовательного учреждения о причинах собственного эмоционального выгорания
—  Баянова Л.Ф., Байрамян Р.M. О взаимодействии ребенка и правила в зарубежной психологии развития
—  Афанасьева Т.П., Новикова Г.П. Проблемно-ориентированный анализ состояния педагогической системы ДОО
—  Урунтаева Г.А., Гошева Е.Н. Проблемные ситуации как средство педагогической диагностики воспитателем личности дошкольника
—  Додуева С.Ж. Проблемно-ориентированный анализ внешней среды дошкольной образовательной организации – первый шаг ее развития
—  Веракса А.Н., Якупова В.А., Алмазова О.В., Бухаленкова Д.А., Рикель А.М. Страхи дошкольников: связь с познавательным и социальным развитием
—  Чеснокова О.Б., Тарасова К.С. Все ли дети готовы к конкуренции?
—  Кандыбович С.Л. Культурная идентичность и межкультурное взаимодействие в современном мегаполисе
—  Солопова О.В., Козополянская А.В. Феномен «переселенца» как фактор отторжения или воспроизводства национальной культуры в практике воспитания детей у белорусов Москвы в начале XXI века
—  Лапина Л.А. Сохранение традиционной культуры в условиях современных мегаполисов в 2000-х годах
—  Демченко Е.В. Язык и фольклор как основные атрибуты процесса этнической социализации детей в удмуртских семьях в условиях мегаполиса (по данным анкетирования в Москве и Ижевске)
—  Рагимова П.Ф. Элементы традиционного воспитания детей дошкольного возраста, бытующие у табасаранцев
—  Каримова А.И. Особенности воспитания детей в семьях трудовых мигрантов из Узбекистана
—  Мартиросян А.Ж., Роева Е.Б. Элементы национально-культурной традиции в семейном воспитании детей в армянской диаспоре Москвы в начале XXI века
—  Собкин В.С. К вопросу о профессиональной позиции воспитателя
—  Шиян О.А. Образовательный проект «Превращения»: возможности развития творческого (диалектического) мышления ребенка в детском саду
—  Собкин В.С., Халутина Ю.А. Выбор детского сада родителями детей старшего дошкольного возраста
—  Чернокова Т.Е., Северьянова Т.В. Формирование коммуникативных способностей у детей 5–6 лет посредством игр-драматизаций
—  Нисская А.К. Представления современных родителей о дошкольном образовании. Как сделать детский сад привлекательным?
—  Козьмина Я.Я. Согласованность представлений родителей и педагогов дошкольного образования
—  Фатихова Л.Ф. Обучение рассказыванию детей с задержкой психического развития
—  Багадаева О.Ю. Мотивация персонала как организационное условие снижения профессионального стресса педагогов ДОО
—  Андреева Н.А. Оценка эффективности технологии информационной поддержки развития познавательной деятельности старших дошкольников
—  Кудрявцев В.Т. Становление свободы
—  Мухина С.Н. К проблеме развития психомоторной сферы детей в современном дошкольном образовании
—  Реморенко И.М., Шиян О.А., Шиян И.Б., Шмис Т.Г., Ле-ван Т.Н., Козьмина Я.Я., Сивак Е.В.  Ключевые проблемы реализации ФГОС ДО по итогам исследования с использованием «Шкал для комплексной оценки качества образования в ДОО (ECERS-R)»: «Москва-36»
—  Лубовский В.И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями
—  Федорцева М.Б., Литвинова Ю.А., Кречетова Н.М., Фрезе Н.В. Инклюзивная образовательная среда как условие развития и социальной адаптации детей с ООП
—  Кузнецова Ю.М. Познавательное развитие в процессе экологического воспитания как средство социализации детей старшего дошкольного возраста
—  Сахарова Е.П. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в дошкольном образовании города Чебоксары
—  Белолуцкая А.К. Особенности взаимосвязи диалектического мышления, проблематизации и надситуативно-преобразовательных решений проблемных ситуаций у старших дошкольников
—  Масаева З.В. Реализация стандарта дошкольного образования как обеспечение психологической безопасности в образовательном пространстве постконфликтного региона
—  Горшкова Е.В., Романова Т.В. Оптимизация взаимоотношений детей 6–7 лет в группе сверстников посредством театрализованной деятельности
—  Урунтаева Г.А., Гошева Е.Н. Изучение воспитателем дошкольника: подходы и методы
—  Николаева С.Н. Экологическая культура в образовательном пространстве ДОО: ведущая роль технологий экологического воспитания
—  Абдулаева Е.А. Развивающий потенциал динамических игрушек
—  Вершинина Н.А., Хащанская М.К. Арт-педагогика как основа совместного обучения взрослых, работающих с детьми дошкольного возраста
—  Самсонова Е.В. Инклюзия – стратегия выхода из тупика для современной системы образования
—  Шиян О.А., Зададаев С.А., Шиян И.Б., Катаева М.К., Козлова О.А., Перфилова М.А., Оськина Ю.О. Понимание процессов развития как путь развития творческого мышления у дошкольников
—  Вершинина Н.А., Лагутина Ю.В. Нормативно-правовые основы домашнего дошкольного обучения и воспитания в современной России
—  Текоева З.С. Особенности эмоционально-личностного развития детей с ПТСР (лонгитюдное исследование детей г. Беслан 2005–2015 гг.)
—  Горшкова Е.В. О развитии образно-пластического творчества у дошкольников: вопросы теории и практики
—  Петрова Е.А., Донцов Д.А., Козьяков Р.В. Психологическая коррекция самопрезентации старших дошкольников, имеющих речевые нарушения
—  Собкин В.С., Халутина Ю. А. Ценностно-целевые установки родителей по воспитанию детей старшего дошкольного возраста и их связь со стилями воспитания
—  Шабас С.Г. Сотрудничество с родителями как условие качества дошкольного образования
—  Урунтаева Г.А., Гошева Е.Н. Психолого-педагогическая характеристика как стратегия познания воспитателем дошкольника
—  Клопотова Е.Е., Газанчян Е.Б. Особенности рисования дошкольников с помощью традиционных и электронных средств
—  Коркина О.С. Формирование педагогической культуры воспитателя сельской дошкольной образовательной организации в условиях стандартизации системы дошкольного образования
—  Смирнова Е.О. Игровая компетентность воспитателя
—  Самохвалова А.Г., Иванова Н.М. Коммуникативные трудности дошкольников в гетерогенной социальной среде
—  Покровская С.В., Телышева Н.Н. Из опыта применения музыкотерапевтического подхода в работе по формированию коммуникативной инициативы у детей с ОВЗ
—  Зорина С.В., Грунина Э.А., Камзина О.А., Федорова М.А. Поведенческие намерения старших дошкольников относительно партнеров с атипичными особенностями лица
—  Штода О.Е. Личностное отношение к природе как компонент психологического здоровья детей в старшем дошкольном возрасте
—  Соколов В.Ю. Регламентация образовательного процесса в Великобритании и России
—  Чулюкин К.С., Баянова Л.Ф. Проблема креативности детей в современной зарубежной психологии развития
—  Зырянова Н.М. Исследование представлений детей старшего дошкольного возраста
—  Киселёва М.Г. Особенности детско-родительского взаимодействия матери и младенца с врожденным пороком сердца
—  Ивлева К.В. Особенности сотрудничества детей старшего дошкольного возраста
—  Шишова Е.О. Взаимосвязь качества образовательной среды и субъектно-личностных характеристик дошкольника
—  Собкин В.С., Халутина Ю.А. Отношение родителей детей дошкольного возраста к образовательному процессу в детском саду: удовлетворенность, оценка качества и эффективности обучения
—  Силина О.В. Формирование психологических границ у детей 2–7 лет
—  Слепцова И.Ф. Качество дошкольного образования как единство образовательного процесса, условий и результата
—  Горшкова Е.В. К вопросу о развитии образно-пластического творчества у детей 3–4 лет
—  Киричек К.А. Формирование представлений о площади у дошкольников
—  Фатихова Л.Ф. Формирование у дошкольников с нарушением интеллекта представлений о массе предмета
—  Нисская А.К., Савина Е.В. Общение педагогов и родителей. Анализ взглядов и предпочтений для позитивной коммуникации
—  Урунтаева Г. А., Гошева Е.Н. Проблема оценки процесса и результата изучения воспитателем ребенка
—  Трушкина С.В. Стресс и его последствия у детей первых лет жизни
—  Третьякова Е.А. Проблемы дошкольного образования в регионах Южного федерального округа
—  Белолуцкая А.К., Ле-ван Т.Н., Холодова О.Л. Особенности взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста при разрешении этически противоречивых ситуаций: результаты пилотного исследования
—  Карапетян В.С., Даллакян А.М. Личностная направленность готовности будущих педагогов дошкольного и начального образования к профессиональной деятельности
—  Арнаутова Е.П., Воробьева И.Н., Жукова Е.В., Кондратьева Н.Л., Рычагова Е.С. Опыт реализации образовательного проекта «Счастливые дети в университете»
—  Алмазова О.В., Бухаленкова Д.А., Симонян М.С. Изучение образовательной среды с помощью методики CLASS: теоретические основания и практические перспективы
—  Баянова Л.Ф., Веракса А.Н., Попова Р.Р., Никанорова С.А. О регуляторных функциях дошкольников в контексте нормативной ситуации
—  Гогоберидзе А.Г., Атарова А.Н., Новиков М.С., Новицкая В.А., Яфизова Р.И. Дошкольник как субъект проектирования социокультурного пространства и образовательной среды своего развития. Замысел одного проекта
—  Брофман В.В., Мастеров Б.М., Текоева З.С. Место страха в картине детской психотравмы: особенности выражения страха «угрозы» и страха «последствий» в рисунках детей, переживших теракт (лонгитюдное исследование последствий бесланской трагедии)
—  Новицкая В.А., Яфизова Р.И. Экспертиза качества образовательной среды в группах раннего возраста
—  Шиян О.А. Детские нарративы как возможный ресурс развития диалектического мышления старших дошкольников
—  Якшина А.Н., Ле-ван Т.Н., Крашенинников-Хайт Е.Е., Логинова Л.В., Холодова О.Л. Образовательный потенциал современных городских детских площадок: экспертиза и перспективы развития
—  Калинина Л.Ю. Арт-композиция как маркер музыкальной одаренности старших дошкольников: к постановке проблемы
—  Ничипоренко Л.К., Яфизова Р.И., Атарова А.Н. Исследовательские детерминанты в социальном конструировании современного детства
—  Михеева Е.В. Педагогические условия формирования творческой активности дошкольников в культурных практиках
—  Акулова О.В., Онищенко Э.В., Савинова Л.Ю. Педагогический институт дошкольного образования. От Фребелевского общества – к Институту детства Герценовского университета
—  Акулова О.В., Атарова А.Н., Ничипоренко Л.К., Яфизова Р.И. Аутентичные музейные коллекции Ф. Фребеля и М. Монтессори. Уникальные дары времен
—  Гогоберидзе А.Г., Езопова С.А., Калабина И.А. Петербургская модель подготовки педагога дошкольного образования. Модернизация длиною в век
—  Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Научная школа педагогического института дошкольного образования. Методология гуманитарного исследования современного детства
—  Езопова С.А., Новицкая В.А., Солнцева О.В. От музея «Детская жизнь ребенка» к организации научно-методического сопровождения современной практики дошкольного образования
—  Собкин В.С., Смирнова Е.О., Штенгер У. Детский сад, воспитывающий личность (описание опыта работы детского сада «Амарес», Кёльн, Германия)
—  Комарова И.И. Будущее дошкольного образования в эпоху цифровизации
—  Чернокова Т.Е., Иванова В.В. Формирование познавательного интереса к социальным явлениям у детей 5–6 лет посредством экспериментирования
—  Акулова О.В., Ивченко Т.А., Конохова Е.С. Значение общественного движения поддержки первоначального воспитания на рубеже XIX–ХХ веков в становлении теории и практики дошкольного образования
—  Алмазова О.В., Бухаленкова Д.А., Гаврилова М.Н., Тарасова К.C. Лексические показатели развития речи у дошкольников с разным уровнем саморегуляции
—  Сивак Е.В. Современная родительская культура и ее значение для взаимодей­ствия родителей и педагогов
—  Нисская А.К. Проблема перехода к обучению в школе. Обзор международных практик подготовки детей, организации преемственности образовательного содержания, взаимодействия родителей и образовательных организаций
—  Деркунская В.А. Воспитание и развитие дошкольника как субъекта деятельности и поведения в детском саду
—  Полякова М.Н. Предметная среда развития ребенка дошкольного возраста. От дет­ских садов ПИДО до наших дней
—  Римашевская Л.С., Атарова А.Н. Изучение субъектных проявлений ребенка в процессе взаимодействия со сверстниками и развития детской самостоятельности в исследованиях кафедры дошкольной педагогики Герценовского университета
—  Шакирова Е.В. Влияние предметно-пространственной среды детского сада на развитие профессионального творчества педагога: детская активность как показатель творчества
—  Шикалова Т.Н. Функциональный компонент конструктивной компетенции музыкального руководителя ДОО в структуре профессиональной компетентности
—  Куфтяк Е.В., Ханухова Л.М., Пойманова Е.В. Билингвизм у детей: влияние на когнитивно-коммуникативное развитие и инструменты измерения
—  Комарова И.И. Образовательные кластеры как механизм смены образовательных укладов